El País de las letras

Argumentación de Alberto V. 4ºC

2012-01-17T12:56:00.004+01:00

Las redes sociales se han convertido actualmente en una de las vías de comunicación más rápidas y extensas del momento. Su capacidad para hacer llegar la información a cualquier parte del mundo en un tiempo record y la posibilidad de establecer relación con más personas de manera sencilla, han hecho de este tipo de comunicación una de las más conocidas y aclamadas en todo el mundo.

Existen gran variedad de redes sociales: como Facebook, Tuenti, Twitter etc. Todas ellas permiten compartir información, ya sea texto, fotos… a través de Internet con millones de personas de forma muy sencilla. Las redes sociales posibilitan desarrollar hobbies y formar parte de diversas comunidades y de este modo socializarnos con otras personas, también permiten acudir a eventos y participar en actos y conferencias. Sirven para mantenerse en contacto con amigos y familiares, especialmente con los que viven lejos. Con la ayuda de este tipo de redes, se diluyen las fronteras geográficas. Pero las redes sociales no solo tienen ventajas, según el reciente informe de la Agencia Española de Protección de Datos, más del 40% de los usuarios tiene configurado su perfil de forma que todo el mundo puede verlo. De esta manera, la privacidad puede verse en peligro, especialmente en los menores, debido a que cualquier persona tiene acceso a los datos privados de estas personas, y no siempre es bueno. Otro importante problema es la adicción que crean, pudiendo provocar tal obsesión capaz de retener a la persona que la sufre durante horas “enganchada” a ellas.

En definitiva, las redes sociales son un buen instrumento para comunicarse e intercambiar opiniones e imágenes con personas cercanas, socializarse, y hacer llegar la información a cualquier parte de forma rápida y sencilla, pero si se usan sin ningún control pueden volverse un peligro contra la privacidad y la seguridad.

Argumentación Redes sociales de Saúl D. 4ºC

2012-01-16T12:42:00.004+01:00

Las redes sociales (entre las que destacan Tuenti, Facebook, Twitter…) son estructuras impuestas de grupos de personas, que están conectadas por uno o varios tipos de relaciones, con la finalidad de compartir intereses, información… Se han convertido en todo un fenómeno social pues están revolucionando la forma de comunicarse y de interactuar. Ofrecen muchas posibilidades que pueden llegar a ser útiles para diversos ámbitos de la vida, pero es preciso conocer sus consecuencias.
Por una parte, las ventajas de las redes sociales son numerosas: Gracias a ellas, es posible ponerse en contacto con gente en la que en la vida cotidiana no se podría acceder. Permiten establecer una relación con personas de diferentes sectores y países. Además las redes de carácter profesional son una buena herramienta para establecer contactos profesionales y encontrar oportunidades laborales. También posibilitan desarrollar hobbies, acudir a eventos y participar en actos y conferencias En el ámbito empresarial las redes sociales también abren muchas nuevas posibilidades. Hay empresas que empiezan a sacarles partido en sus oficinas. El ejemplo de esta iniciativa es la empresa estadounidense Serena Software que impulsó los “viernes Facebook”.
Por otra parte es cierto que constan de una serie de inconvenientes: Según el reciente informe de la Agencia Española de Protección de Datos, el 43% de los usuarios tiene configurado su perfil de
forma que todo el mundo puede verlo. De esta manera, la privacidad puede verse en peligro. Es especialmente relevante en el caso de los menores. Otros riesgos a los que pueden enfrentarse los usuarios en las redes sociales es relativo a la suplantación de personalidad y a que las personas que escriben con abreviaturas y faltas de ortografía luego tienden a cometerlas fuera de este contexto. En conclusión las redes sociales
son herramientas que nos facilitan la vida en diversos ámbitos y que seguramente con el paso del tiempo se corregirán sus defectos de manera que serán fiables y muy beneficiosas para todos.

ARGUMENTACIÓN REDES SOCIALES RAQUEL G. 4ºC

2012-01-11T21:32:00.003+01:00

¿Son las redes sociales una ventaja para compartir información o un problema que afecta
a la privacidad de cada uno? ¿Suponen un aumento del peligro en internet o una herramienta útil de interés?
Es cierto que las redes sociales ayudan a que usuarios de cualquier parte del mundo permanezcan comunicados, porque la web es un elemento clave de la globalización. También aportan la facilidad de encontrar aquella información deseada por los internautas y permiten darse a conocer en el mundo social y laboral. Gracias a ellas podemos comunicarnos con personas que residen en otros paises y estar un poco mas cerca de la actualidad mundial.
En contrapartida estas redes de comunicación ponen en peligro la privacidad de las
personas provocando chantajes, extorsiones, amenazas, acosos.. .Según publicaciones realizadas en México se indica como los secuestradores tienen como fuente de información directa los blogs, facebook, tuentis... para tener la información personal y los rostros de las víctimas.
En los últimos años las redes han tenido un crecimiento vertiginoso no sólo debido a la moda sino que son una posibiladad de expresar diferentes puntos de vista y opiniones, pero también ha aumentado el riesgo de delitos online y el peligro de navegar sin seguridad.
En conclusión, si somos precavidos y conocemos los peligros de la red los espacios sociales son una ventaja para cualquier persona que quiera buscar y compartir su informacion personal con sus amigos y es que en definitiva "quien tiene un amigo tiene un tesoro".

POEMA EL QUERER, DE MANUEL MACHADO. NATALIA K. 4B

2011-12-13T19:19:00.002+01:00

http://www.youtube.com/watch?v=POGa1j-PoDI&list=HL1323706512&feature=mh_lolz

DESCRIPCIÓN DE ALVARO C. 4ºC

2011-11-27T20:42:00.002+01:00

UN BUFÓN CONTEMPORÁNEO

Nada más verle pensé: ¿Cómo se ha podido hacer famoso este insólito personaje? En ese momento no supe contestar pero al echar una segunda ojeada vi algo distinto. Me fijé en el aspecto físico: Pelo corto, oscuro y tal vez tímido, tez blanca pero no pálida ,con ese color caucásico característico , ojos vistos a través de sus dos lentes, rostro marcado siempre con una gran sonrisa de oreja a oreja, cuello considerable, acorde con su físico, digamos que es de complexión fuerte. En cuanto al carácter: es abierto, es un diario sin llave, sin conocerle le conocemos. Desprende felicidad y también la contagia de manera sorprendente, tan sorprenderte que casi rozando los 40 años haga reir a tanta gente de muchas edades , sobre todo a personas bastante más jóvenes que él. Es como un bufón contemporáneo. Creo que eso contesta a mi pregunta . Es esa la primera impresión que tuve de él y contesta esa actitud bondadosa de regalar felicidad que pocos tienen.

DESCRIPCIÓN DE ROCÍO C. 4ºC

2011-11-27T20:31:00.003+01:00

Cristina S. ha sido descrita por su compañera.

Como la brisa de la mañana, fresca, llena de vida, con el desparpajo propio de los amaneceres, con la vitalidad de un día que va a comenzar, así es ella… su carácter extrovertido invita a que sea la animadora de infinidad de fiestas y eventos. No pasa desapercibida, su carácter risueño provoca comentarios a su paso; es de ese tipo de chicas que anuncian su personalidad con luminosos de neón, como si de un gran espectáculo se tratase. Tiene unos ojos almendrados, no muy grandes, pero yo diría que bien posicionados; el color es lo de menos, más bien castaños y de contraste con el claroscuro de su pelo. Entre esos ojitos se adivina una naricilla graciosa y respingona. Yo diría que es de constitución delgada, y se puede adivinar que el deporte forma parte de su tiempo libre. Bueno que puedo decir más de ella, no me quedan más palabras: ella es así.

DESCRIPCIÓN DE MANUEL S.H 4ºC

2011-11-27T20:19:00.004+01:00

Manuel se ha descrito a sí mismo.

COMO LA VIDA MISMA

Recuerdo fácilmente cuando lo escuché y vípor primera vez, es: de esas personas que recurre fácilmente a tocar el cielo con sus propias manos cuando escribe o un individuo que se hace querer cuando quiere y que se hace odiar cuando los días no le acompañan. Le definen como “borde” o “chulo” cuando está inmerso en su propia soledad cual cactus que vaga por el desierto. Por dentro, se podría definir con mil estados y ninguno a la vez; si hablamos de cómo essu aspecto, él mismo se define cómo una belleza o cómo un bicho malévolo sacado de a saber dónde.

Eso sí, hay algo que le encanta y que suele soltar la típica frase de: – “Algo bueno tenía que tener” y sin embargo, no le quito la razón, de lejos apenas se hacen notar, pero de cerca son dos pequeñas preciosas esferas de cristal sacadas del mismísimo cielo azul, con una ligera mancha amarilla extraídasde cualquier tempestad con rayos.

Supongo que está persona quiere ser como el cielo, que cuando caiga en forma de lluvia cale en nuestros corazones.

Proverbios y Cantares de Antonio Machado, por Adrián L.

2011-11-22T13:52:00.004+01:00

http://www.youtube.com/watch?v=KSiuzQ9Ru7c

DESCRIPCIÓN DE ADRIÁN L.D.4ºB

2011-11-22T13:20:00.002+01:00

QUEVEDO, UN APRENDIZ DE SU DESTINO

Erase un caballero vestido, con esclavina con condecoración de la orden de Santiago. Con ropajes color noche, aspecto de noble cortesano, enraizado con la diplomacia, sombra de aristócratas apoderados. ¿Eres tú Apolo quién quieres criticar?, tú que tienes pies zambos y cojera al andar, zueco de aprendiz es tu calzar. Aspecto de galán de poca monta, con arboleda sin fin entre ladera y cueva, con dos lupas en el mango del espejo del alma que las usa para ver una realidad distorsionada. Su cabello inmensa mar oscura, desierto infinito, cataratas que se pierden en la inmensidad.

Ser recto, rígido, voraz con sus pensamientos, como el cazador que ataca a su presa creyéndose que es mejor, superior. Que osa criticar a toda razón que no se asemeja a la de su insaciable corazón. Tú, alma espiritual que tienes pasión cristiana, cosa que me halaga. Tú, que llamas judío al enemigo, al que tiene musa que inspira, que inspira ira al que no la encuentra en su vida.

¡Aprendiz!- te digo, aprendiz de tu destino.

DESCRIPCIÓN DE ANDREA S. 4ºC

2011-11-22T11:51:00.002+01:00

Raquel GSA

UN CORAZÓN SONRIENTE

En primer lugar, de quien os voy a hablar es la mejor persona que he podido conocer.Es madura cuando la ocasión lo requiere, pero cuando hay que divertirse es la chica mas alocada que conozco. Es astuta y fuerte, se enfrenta a los problemas que se la ponen delante. Risueña, feliz y soñadora, podría pasarse horas y horas riéndose. Es un corazón abierto, ayudaría a cualquier persona si lo necesitase.

Por otra parte, su físico es tan bonito como su interior. Morena de ojos negros y explosivos como el fuego, labios carnosos y mofletes esponjosos como las nubes, por su cara le recorren unas diminutas pecas tan pequeñas como una hormiga. De estatura media y fuerte, siempre va con una sonrisa en la cara, es la alegría en persona.

Descripción de Raquel GSA, 4ºC

2011-11-22T11:27:00.008+01:00

Laura G.G, la persona descrita

Los alumnos han realizado descripciones y aquí pondremos algunas de ellas. Unas veces han elegido a compañeros de clase, como ésta primera, a personajes famosos o incluso a ellos mismos.
Carmine.

Su cabello es dorado y brillante como el destello del sol producido en la dulce miel.De tez tersa y suave cual más delicado terciopelo, de corazón puro y de mente fresca. Dos esmeraldas le robó a una cueva para ponérselas por ojos. Sonrisa blanqueada que nunca oculta al mundo recubierta por dos puertas de color rojo, rojo fresa. Manos de princesa, piel morena como la arena. Personalidad brillante, a juego con su cabellera, nunca he visto tal talante ¡Ay! Más de uno la quisiera. ¿Qué mas te voy a contar que o hayas oído ya? Si es hermosa como una rosa, dulce como la miel, de personalidad grandiosa ¡Oh que gran ser!

PROGRAMA PARA CREAR VIDEOS EDUCATIVOS

2011-06-28T18:21:00.001+02:00

¿DÓNDE LEES?

2011-05-16T21:42:00.002+02:00

EXLIBRIS" es un cortometraje de animación experimental que rinde homenaje a los libros, al placer de leer y a una de las obras literarias más fascinantes que se hayan escrito jamás, el Quijote.

RAZONES Y MOTIVACIONES PARA LEER

2011-05-15T21:19:00.003+02:00

Según José Rafael Fariñas,la lectura es acto aburrido cuando quien pretende enseñarla lo asume como una tarea , y quien la recibe la mira como una obligación.

La forma de enseñar literatura en el aula es una fatalidad. Es una especie de brebaje de aceite de bacalao que hay que tomar porque sí, so pena de que los “maestros” nos incuben a la fuerza 10 tomos en formato papel de la enciclopedia Británica. Eso de estudiar literatura a partir de nombres de escritores, y de sus fechas de nacimiento o muerte, o en largos ensayos “sobre autores y sus obras”, es la forma más efectiva de matar en la raíz el interés de los niños y adolescentes por el libro y sus delicias.

No es raro entonces que, ante esa paliza intelectual de los primeros años, ya adultos o viejos asociemos rápidamente y sin ningún margen de duda, un ejemplar de más de 900 páginas deliciosas de Don Quijote, o de Los Miserables, o de Guerra y Paz, con un pesado ladrillo de barro refractario.

Leer es un acto personal, muy íntimo, en el que los libros no esperan de nosotros sino la complicidad del silencio. Para ello se requiere haber conseguido un estado de plenitud espiritual, y sobre todo una firme vocación para la sorpresa.

Y como lo señala Marina, que al internarse el lector por los senderos de sus líneas, deje atrás el lugar donde está, las preocupaciones en que vive…

Para lograr esos estados ideales en el ser humano, para condicionarlo en el amor a la lectura, algunas de estas cosas que citamos a continuación, ayudan. Nunca es tarde!

1. Tener libros en el hogar. Una biblioteca personal, no necesariamente numerosa, es un buen ejemplo para los más pequeños. La existencia de libros en casa, al alcance de la mano, despierta su curiosidad, aviva sus ganas de conocer qué hay dentro de esas cajitas de papel apiladas verticalmente, o unos sobre otros, o desparramados por doquier.

2. Tocarlos, tocarlos, y volverlos a tocar. A los libros hay que tocarlos, mirar el color de las tapas, acariciar el papel, hojearlos con desinterés, como el que no quiere la cosa, pero queriendo. Dejar que las hojas se abran al azar, despacito, justo donde se nos muestre premonitoriamente una palabra o una frase que nos hablen directamente al alma. Hay que perder el temor ante los libros, y brindar confianza para que la gente siquiera los toque, los manosee. Aquí no aplica aquello de “no tocar”.

3. Disfrutar el olor de los libros. Hay que olerlos, adueñarse del libro a través de los olores, apreciar con el olfato esa aventura que se se nos ofrece sin malas intenciones, sólo esperando que seamos ese aliado cómplice que la quiera vivir, o que por lo menos lo intente.

4. Leer, leer y leer. Dejemos que el instinto guíe la aventura. La clave es leer, y leer, y seguir leyendo. Al comienzo será un tanto a ciegas, sin mucho criterio entre lo que es bueno o lo que es menos bueno. En todo caso, lo que importa en esta etapa es que se pierda el miedo, que se rompa el hielo, que la lectura sea una posibilidad nueva, deliciosa.

5. Hacer del libro una aventura. Pasado ese temor inicial, la lectura ha de ser una aventura, una apuesta a la felicidad. Como dice Marina, una aventura en la que, como el explorador que avanza intrépido por la selva, siente que la maleza se vuelve a cerrar, tras su paso, acogiéndole en un mundo de orquídeas y lianas, mariposas gigantes con ojos en las alas, rugidos de panteras y gritos de Tarzán. Todo el mundo sabe que una biblioteca es como un bosque, concluye Marina.

6. Contar con un aliado. ¿Y con quién nos embarcamos en esa aventura? – pareciera ser la pregunta pertinente. Otra vez el instinto puede servir, lo esencial es que la compañía nutra y no aburra. Como en todo viaje, hay cómplices de viajes, en este caso en la aventura de leer: una buena librería, especialmente de literatura, filosofía y temas diversos que puedan avivar el espíritu y la curiosidad por los asuntos que nos hacen humanos; un buen librero y no un vendedor de libros. Un librero gentil que nos adelante pasajes de las maravillas del viaje; un buen amigo avesado que nos recomiende, y que nos guíe.

7. Elegir los compañeros de viaje. A estas alturas, ya estaremos preparados para escoger a nuestros acompañantes, habremos adquirido las destrezas de un boticarios del alma. Todos sabremos, más o menos con cierto tino, escoger entre lo que sirve para el marketing y lo que es útil para el espíritu. De cualquier manera, no está demás invitar con frecuencia a esos viajes a los buenos amigos de antaño: Cervantes, Monteigne, Faulkner, Conrad, Kipling, Kafka, Victor Hugo, Dostoievski, Joyce…y por qué no, siempre hay que dejar un espacio también para Schopenhauer, Russell, Arendt, Borges, Sabato, Ribeyro, Paz, Cortazar, Pizarnik, Cadenas, Montejo…

Norah, hermana de Borges, afirmó en una ocasión que la pintura es el arte de dar alegrías con formas y colores.

“Yo diría -sostiene Borges- que la literatura es también una forma de la alegría”

Asumamos, pues, la aventura del libro, de la lectura como placer mayor, y para eso nos puede servir para el final esta frase de Vicente Aleixandre:

“Oye este libro que a tus manos envío con ademán de selva”.

¿Y los libros digitales? -preguntarán los más contemporáneos.

Esa es otra historia.

Fuente:

http://ht.ly/4USrK

YO PERTENEZCO AL MOVIMIENTO E3

2011-05-08T10:53:00.003+02:00

Ayer participé en la sesión presencial del Movimiento E3 http://www.fundacion.telefonica.com/es/educacion/acciones/movimiento_e3/ , que patrocina la Fundación Teléfónica, Educared e Infonomía. El Movimiento E3, Educadores Emprendedores EducaRed ofrece a profesores de Primaria, Secundaria Bachillerato y Formación Profesional la oportunidad de participar en un proyecto de innovación educativa. Mediante el acceso a una comunidad virtual, los profesores interesados podremos conectar con otros inquietos del mundo educativo con los que compartir ideas, experiencias e intereses.

Está claro que todo lo que está "patrocinado" por el mundo empresarial a los docentes nos da un poco de reparo y ellos nos lo "han vendido" como que nosotros somos un grupo de profesores privilegiados al poder participar en un proyecto de vanguardia educativa.

En primer lugar,Alfons Cornellá, cabeza pensante del movimientoE3, nos planteó la cuestión de qué mundo vivirán nuestros/as hijos/as. Planteó un mundo en continua transformación, fascinante, creativo y colaborativo, donde se nos ofrecen más oportunidades que nunca gracias a todas las herramientas e ideas que tenemos a nuestra disposición.

Después pasamos a una inmersión en la educación 3.0, planteando primero que la innovación o la disrupción de lo establecido siempre tienen que venir de fuera del sistema y estableciendo cinco ejes de análisis

http://mjfn62.blogspot.com

· ¿Por qué cambiar?

“Se trata de encender la llama no de llenar una botella”. Es decir, confundimos enseñanza con acumulación de contenidos y tenemos que provocar la motivación del alumnado. En este punto, y siguiendo a Ken Robinson (El Elemento), diferenció entre motivación extrínseca, que en nuestro mundo desarrollado (sobre el papel) es escasa y la motivación intrínseca que es, por lo tanto, la que hay que fomentar en relación con la capacidad que cada uno/a tenga para aprender y relacionando esto con las inteligencias múltiples. Es decir, hay que fomentar lo que individualmente motive para aprender y plantear proyectos o retos para desarrollar el aprendizaje.

· ¿Qué enseñar?

Cada vez va quedando más claro que hay una serie de materias y herramientas imprescindibles para el mundo actual y el del futuro: inglés y tecnología, por ejemplo (se habló incluso de unos nuevos Trivium y Quatrivium) y de que hay que plantear la enseñanza estableciendo retos reales y relevantes para el alumnado.

· ¿Cómo enseñar?

Tenemos que desarrollar el proceso de aprendizaje planteando proyectos o retos a resolver e intentando innovar sin romper con lo establecido y ofreciendo nuevas oportunidades o recursos de aprendizaje. En el polémico tema de la evaluación se planteó el factor tiempo como fundamental para que cada alumno/a, según su ritmo, pueda ir resolviendo los retos que se le vayan planteando.

· ¿Quién enseña?

Se definió el papel del profesorado como el de impulsor, provocando, por tanto, el cambio de rol también para el alumnado.

· ¿Dónde se enseña?

Tenemos que tener en cuenta que el entorno de aprendizaje actual y futuro es muy amplio: la calle, los museos, los medios, etc., y que, por ello, hay que aprovechar todo lo que se nos ofrece, no rechazarlo.

Esta primera parte terminó con alguna conclusión importante:

· Innovar es resolver problemas que se plantean.

· Innovar es explorar, ver qué se hace y ser capaz de utilizar lo que ya hay para resolver los retos.

· Tenemos que exploTar lo que hacemos y exploRar para mejorar.

· Todo este planteamiento se identifica con el perfil de emprendedor/a

En cada uno de estos cinco ejes se plantearon varios posibles temas para explorar y plantear proyectos que puedan valorarse y extender lo más posible. Se votó por un sistema electrónico con unos mandos que nos dieron al acreditarnos y salieron unos temas que habrá que confirmar con los datos de la votación de Barcelona de la semana que viene.

Después nos informaron del calendario de actuaciones. Tenemos una primera fase de exploración para ver posibilidades en algunos de los temas aprobados (de mayo a julio) y otra fase de planteamiento de proyectos (de finales de julio a octubre). En octubre, en el Congreso de Educared, se verán las primeras conclusiones del trabajo; en noviembre se votarán los proyectos y a finales de año se proclamarán los proyectos más votados. Todo esto lo podremos trabajar en una plataforma que estará operativa desde el próximo día 14.

La sesión de la tarde consistió en la relación de tres experiencias. La primera fue sobre el programa Lego serious play, desarrollado en centros de Tarragona y basado en la utilización de los materiales de Lego para que el alumnado plasme con ellos distintos temas.

La segunda experiencia trató la del Proyecto Valnalón, iniciado en Asturias pero que se ha extendido a otros lugares y que consiste en desarrollar el espíritu emprendedor en el alumnado a través del currículo.

La tercera experiencia consistió en explicar lo realizado en un colegio del barrio de Lavapiés que se caracteriza por tener una amplia mayoría de alumnado inmigrante (90%) con cinco lenguas y 34 nacionalidades distintas.

Aquí os dejo algunos enlaces y videos. Carmine.

http://www.infonomia.com/

http://www.valnaloneduca.com/

ANUNCIO DE AGRADECIMIENTO A LOS DOCENTES

2011-04-04T19:52:00.000+02:00

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CANTIGAS EN SEFARDÍ

2011-02-10T21:22:00.007+01:00

Luz de Sefarad - Cantigas gallegas - 16/10/10

Si pincháis arriba el enlace os enviará a la página de rtve, donde se guardan los podcast de Radio 5 de los programas que emiten en lengua sefardí y disfrutaréis de un texto y una canción.
El intelectual sefardí Joseph Nehama publica unas cantigas recogidas por el español Juan Antonio Saco y Arce. Nuestra Karen se pondrá muy contenta. Carmine.

FELICIDADES, COMPAÑEROS Y COMPAÑERAS

2011-01-31T21:22:00.002+01:00

GANADORESSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS!!!!!!!!

Nuestro cole, el Apóstol Santiago de Aranjuez ha obtenido el primer premio del concurso organizado por el Corte Inglés "INVESTIGA A TRAVÉS DEL ENTORNO Y EXPONLO". El mejor proyecto educativo ha sido el nuestro y lleva como nombre "LA RUTA DE LAS TRES CULTURAS: JUDÍOS, CRISTIANOS Y MUSULMANES, UNA CONVIVENCIA POSIBLE". Hemos creado un blog con este motivo que podéis visitar:

http://rutatresculturas.blogspot.com)

Muchas felicidades a Elena Laiglesia, Pilar Alamo y Javier Echegoyen , porque han puesto mucho empeño, trabajo e ilusión para sacarlo adelante y han presentado un proyecto de una grandísima calidad. Ahora nos toca desarrollarlo, así que no os lo perdáis. Carmine.

TERTULIA SOBRE LA ORTOGRAFÍA EN EL PROGRAMA DE RNE "NO ES UN DÍA CUALQUIERA"

2011-01-24T18:38:00.002+01:00

La ortografía (No Es Un Día Cualquiera)

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La ortografía (No Es Un Día Cualquiera)

Os dejo este enlace del magnífico programa radiofónico de Radio Nacional que dirige Pepa Fernández "No es un día cualquiera" en el que hablaron sobre los cambios que realizó la RAE. Que lo disfrutéis. Carmine.

COCA-COLA Y SUS MENSAJES

2011-01-23T22:27:00.001+01:00

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COMPRAR, TIRAR, COMPRAR

2011-01-11T21:13:00.005+01:00

Comprar, tirar, comprar

Os dejo aquí el estupendo documental sobre la caducidad de los productos electrónicos y tecnológicos, preparados para tener una "corta vida". Hay que ver cómo nos manipulan y cómo provocan que estos aparatos se rompan pronto para que nos compremos unos nuevos en corto espacio de tiempo. Muy interesante. Carmine.

BIBLIOBURRO, UNA LECCIÓN PARA EL PRIMER MUNDO

2010-11-29T19:47:00.003+01:00

FORTUNATA Y JACINTA EN CINCO MINUTOS

2010-11-22T18:52:00.001+01:00

'Fortunata y Jacinta' - Videos Orange
La serie que narraba la famosa historia del escritor Benito Pérez Galdós.

Palabras clave:fortunata jacinta serie antigua nostalgia ana-belen tve perez-galdos

Vídeo de haizea26

CONSEJOS QUE NUNCA SE DEBERÍAN OLVIDAR, AUNQUE SE OLVIDAN

2010-11-13T18:15:00.002+01:00

ADELANTO DE LA NUEVA ORTOGRAFÍA

2010-11-10T21:13:00.004+01:00

El otro día recibí un correo de mi compañero Tomás, donde se explican algunos cambios significativos de la nueva Ortografía de la RAE. Aquí transcribo el artículo. Carmine.

La i griega será ye, la b será be (y no be alta o be larga); la ch y la ll dejan de ser letras del alfabeto; se elimina la tilde en solo y los demostrativos (este, esta...) y en la o entre números (5 o 6) y quorum será cuórum, mientras que Qatar será Catar.
La nueva edición de la Ortografía de la Real Academia Española, que se publicará antes de Navidad, trata de ser, como dice su coordinador, Salvador Gutiérrez Ordóñez, "razonada y exhaustiva pero simple y legible". Y sobre todo "coherente" con los usos de los hablantes y las reglas gramaticales. Por eso el académico insiste en que plantea innovaciones y actualizaciones respecto a la anterior edición, de 1999, pero no es, "en absoluto" revolucionaria. Gutiérrez Ordóñez se resiste incluso a usar la palabra "reforma".
Con todo, al director del Departamento de Español al Día de la RAE no se le escapa que los cambios ortográficos provocan siempre resistencias entre algunos hablantes. De ahí la pertinencia, dice, del consenso panhispánico que ha buscado la Comisión Interacadémica de la asociación que reúne a las Academias de la Lengua Española de todo el mundo. El miércoles, esa comisión, reunida en San Millán de la Cogolla (la Rioja) aprobó el texto básico de la nueva Ortografía de la lengua española. A falta de su ratificación definitiva el 28 de este mes en la Feria del Libro de Guadalajara (México) durante el pleno de las 22 academias, estas son algunas de las "innovaciones puntuales" aprobadas esta semana y destacadas por el propio Gutiérrez Ordóñez.
La i griega será ye. Algunas letras de nuestro alfabeto recibían varios nombres: be, be alta o be larga para la b; uve, be baja o be corta, para v; uve doble, ve doble o doble ve para w; i griega o ye para la letra y; ceta, ceda, zeta o zeda para z. La nueva Ortografía propone un solo nombre para cada letra: be para b; uve para v; doble uve para w; ye para y (en lugar de i griega). Según el coordinador del nuevo texto, el uso mayoritario en español de la i griega es consonántico (rayo, yegua), de ahí su nuevo nombre, mayoritario además en muchos países de América Latina. Por supuesto, la desaparición de la i griega afecta también a la i latina, que pasa a denominarse simplemente i.
Ch y ll ya no son letras del alfabeto. Desde el siglo XIX, las combinaciones de letras ch y ll eran consideradas letras del alfabeto, pero ya en la Ortografía de 1999 pasaron a considerarse dígrafos, es decir, "signos ortográficos de dos letras". Sin embargo, tanto ch como ll permanecieron en la tabla del alfabeto. La nueva edición los suprime "formalmente". Así, pues, las letras del abecedario pasan a ser 27.
Solo café solo, sin tilde. Hay dos usos en la acentuación gráfica tradicionalmente asociados a la tilde diacrítica (la que modifica una letra como también la modifica, por ejemplo, la diéresis: llegue, antigüedad). Esos dos usos son: 1) el que opone los determinantes demostrativos este, esta, estos, estas (Ese libro me gusta) frente a los usos pronominales de las mismas formas (Ese no me gusta). 2) El que marcaba la voz solo en su uso adverbial (Llegaron solo hasta aquí) frente a su valor adjetivo (Vive solo).
"Como estas distinciones no se ajustaban estrictamente a las reglas de la tilde diacrítica (pues en ningún caso se opone una palabra tónica a una átona), desde 1959 las normas ortográficas restringían la obligatoriedad del acento gráfico únicamente para las situaciones de posible ambigüedad (Dijo que ésta mañana vendrá / Dijo que esta mañana vendrá; Pasaré solo este verano / Pasaré solo este verano). Dado que tales casos son muy poco frecuentes y que son fácilmente resueltos por el contexto, se acuerda que se puede no tildar el adverbio solo y los pronombres demostrativos incluso en casos de posible ambigüedad", esto dice la comisión de la nueva Ortografía, que, eso sí, no condena su uso si alguien quiere utilizar la tilde en caso de ambigüedad. Café para todos. No obstante, la RAE lleva décadas predicando con el ejemplo y desde 1960, en sus publicaciones no pone tilde ni a solo ni a los demostrativos.
Guion, también sin tilde. Hasta ahora, la RAE consideraba "monosílabas a efectos ortográficos las palabras que incluían una secuencia de vocales pronunciadas como hiatos en unas áreas hispánicas y como diptongos en otras". Sin embargo, permitía "la escritura con tilde a aquellas personas que percibieran claramente la existencia de hiato". Se podía, por tanto, escribir guion-guión, hui-huí, riais-riáis, Sion-Sión, truhan-truhán, fie-fié... La nueva Ortografía considera que en estas palabras son "monosílabas a efectos ortográficos" y que, cualquiera sea su forma de pronunciarlas, se escriban siempre sin tilde: guion, hui, riais, Sion, truhan y fie. En este caso, además, la RAE no se limita a proponer y "condena" cualquier otro uso. Como dice Salvador Gutiérrez Ordóñez, "escribir guión será una falta de ortografía".
4 o 5 y no 4 ó 5. Las viejas ortografías se preparaban pensando en que todo el mundo escribía a mano. La nueva no ha perdido de vista la moderna escritura mecánica: de la ya vetusta máquina de escribir al ordenador. Hasta ahora, la conjunción o se escribía con tilde cuando aparecía entre cifras (4 ó 5 millones). Era una excepción de las reglas de acentuación del español: "era la única palabra átona que podía llevar tilde". Sin embargo, los teclados de ordenador han eliminado "el peligro de confundir la letra o con la cifra cero, de tamaño mayor".
Catar y no Qatar. Aunque no siempre lo fue, recuerda el coordinador de la nueva ortografía, la letra k ya es plenamente española, de ahí que se elimine la q como letra que representa por sí sola el fonema /k/. "En nuestro sistema de escritura la letra q solo representa al fonema /k/ en la combinación qu ante e o i (queso, quiso). Por ello, la escritura con q de algunas palabras (Iraq, Qatar, quórum) representa una incongruencia con las reglas". De ahí que pase a escribirse ahora: Irak, Catar y cuórum. ¿Y si alguien prefiere la grafía anterior: "Deberá hacerlo como si se tratase de extranjerismos crudos (Qatar y quorum, en cursiva y sin tilde)".

LAS DANZAS DE LA MUERTE

2010-11-07T09:41:00.005+01:00

La danza de la muerte - Hans Holbein

Ayer estuve en el Corral de Comedias de Alcalá de Henares viendo el espectáculo "Las danzas de la muerte" del grupo Nao d´amores (España) y el Teatro da Cornucópia (Portugal. Es espectacular tanto en el tratamiento de los textos como en la puesta en escena, donde el famoso actor Luis Miguel Cintra, actor y director portugués, llena de maestría el pequeño escenario del teatro,en el que el público se ve involucrado en los juegos de la Muerte. Os dejo un vídeo ilustrativo. Carmine.

La danza de la Muerte, es una sucesión de textos e imágenes presididas por la Muerte como personaje central –generalmente representada por un esqueleto, un cadáver o un vivo en descomposición- y que, en actitud de danzar, dialoga y arrastra uno por uno a una relación de personajes habitualmente representativos de las diferentes clases sociales.
El tema de la muerte, insoslayable, que a todos alcanza, sea cual fuere su condición social, el poder, la fuerza, el saber, el sexo, la edad o los méritos es una idea que aparece ampliamente expresada desde el siglo XII. Sin embargo, la Danza Macabra como género literario, coreográfico y espectacular, nace probablemente a raíz de las pandemias que azotaron Europa desde 1347: la peste neumónica o bubónica que se llevaba por delante a todo el mundo, fuere cual fuere su rango, su condición y su edad. Se extiende por toda Europa, fundamentalmente por los países con puerto, siendo mares y ríos vía de contagio, muriendo en dos años, la tercera parte de la población. En este contexto de psicosis colectiva, espeluznante paroxismo en que la vida está constantemente amenazada, se perfila el tema de la Danza Macabra. El hecho es que a partir de 1380 la iconografía macabra toma un vuelo hasta entonces desconocido y el arte de la muerte se transforma profundamente: aparece la desolación, los gusanos, la desnudez del cadáver, el aspecto torturado, la podredumbre de la carne, con una morbosa complacencia desconocida en la tradición cristiana.
A lo largo del siglo XV y buena parte del siguiente, las composiciones macabras se hicieron eco de una sensibilidad sin prejuicios, franca y auténtica, que sería sepultada por la Contrarreforma con la desaparición o la transformación de esta modalidad plástico-coreográfica. Se da la espalda a la gran experiencia espiritual que había creado la Danza Macabra y sus diversas encarnaciones iconográficas, y las formas modernas de piedad y de devoción, aunque ancladas poderosamente en el sentido de la muerte, desterraron la ironía y el humor macabro, y tuvieron que someterse a la interpretación dictada por el clero. De esta forma, fuera del ámbito popular, la producción de danzas macabras, prácticamente se agotó.
Fuente: http://www.naodamores.com/marcos/Dosier%20Danza/descargas/dossier_Danza_de_la_Muerte.pdf

ORTOGRAFÍA DE LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN

2010-11-03T20:26:00.003+01:00

He encontrado esta presentación para que pongáis en práctica los signos de puntuación. Carmine.

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A VECES LAS IMÁGENES SON SUPERIORES A LAS PALABRAS

2010-10-29T20:59:00.000+02:00

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APRENDER A LEER

2010-10-22T21:18:00.007+02:00

Un interés especial, por no decir obsesión, para un profesor de Lengua y Literatura es que sus alumnos mejoren la comprensión lectora y por ende, la expresión escrita y oral. Aunque leer es un hecho íntimo y personal, existen técnicas para mejorar la velocidad lectora y para escrudiñar un texto para su total comprensión. La revista digital de Eroski, que recibo periódicamente, trató el tema de los libros y la lectura desde varios puntos e vista y aquí os lo ofrezco. Espero que os ayude. Carmine.

ADAPTACIÓN MUSICAL DE "EL MONTE DE LAS ÁNIMAS"

2010-10-17T21:00:00.005+02:00

Este vídeo es una adaptación del texto de Bécquer, realizado por Hervè Alustiza, ilustrador y animador sociocultural, muy preocupado por la educación y siempre agradecido por la difusión de la literatura, interés común de muchas personas. Aquí dejo, Hervé, tus páginas por si queréis conocerle un poco mejor. Que lo disfrutéis. Carmine.

www.pepemelodias.blogspot.com

www.poetasadomicilio.blogspot.com

www.hervealustiza.blogspot.com

TEATRO EN NUESTRO COLE

2010-05-26T19:38:00.003+02:00

Aquí os presento el cartel con las obras que nuestros alumnos representarán en nuestro colegio, CAS (Colegio Apóstol Santiago) de Aranjuez. Las actuaciones abarcan desde infantil hasta Secundaria. Si os animáis, seréis bien recibidos. Carmine. Si pinchas sobre la imagen, se verá más grande.

CUANDO EL RAP SE HACE POESÍA

2010-05-15T17:34:00.002+02:00

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Como todos conocéis (mis alumnos y alumnas) Nach (Ignacio Fornés Olmo) es uno de los raperos más representativos de nuestro panorama nacional. A través de mi hija he conocido este poema-canción dedicado al poeta Miguel Hernández y aquí os lo dejo junto a la letra para que lo disfutéis. Carmine.

Que como el sol sea mi verso,
más grande y dulce cuanto más viejo...

Que mi voz suba a los montes y baje a la tierra y truene
eso pide mi garganta desde ahora y desde siempre.
Aquí estoy para vivir mientras el alma me suene
y aquí estoy para morir cuando la hora me llegue.

Y si me muero, que muera con la cabeza muy alta,
muerto y veinte veces muerto, la boca contra la grama.
Cantando espero a la muerte, que hay ruiseñores que cantan
encima de los fusiles y en medio de las batallas.

No, no hay carcel para el hombre, no podran atarme, no,
este mundo de cadenas me és pequeño y exterior,
¿quien encierra una sonrisa?, ¿quien amuralla una voz?

A lo lejos tu más sola que la muerte, la una y yo.
A lo lejos tu sintiendo en tus brazos mi prisión,
en tus brazos donde late la libertad de los dos...
... libre soy, sienteme libre, libre soy, solo por amor.

El se llama barro, aunque Miguel se llame,
sentado sobre los muertos el alma se relame
es su sino sangriento afilado hacia el papel
yo navego entre sus versos, hoy converso con Miguel.

Desperté de ser niño, nunca despiertes,
triste llevo la boca, riete siempre,
Siempre en la cuna, defiendo la risa pluma por pluma.

Músicas exasperadas, duras como botas, huellan
la faz de las esperanzas y de las entrañas tiernas.
Crepita el alma, la ira. El llanto relampaguea,
¿Para qué quiero la luz si tropiezo con las tinieblas?

Un carnívoro cuchillo, de ala dulce y homicida
sostiene un vuelo y un brillo alrededor de mi vida.
Rayo de metal crispado fulgentemente caido,
picotea mi costado y hace en él un triste nido.

Pero al fin podré vencerte, ave y rayo secular,
corazón, que de la muerte nadie ha de hacerme dudar.
Sigue, pues, sigue cuchillo, volando, hiriendo, algún día
se pondrá el tiempo amarillo sobre mi fotografía.

El se llama barro, aunque Miguel se llame,
sentado sobre los muertos el alma se relame
es su sino sangriento afilado hacia el papel
yo navego entre sus versos, hoy converso con Miguel.

Vientos del pueblo le llevan hasta el último rincón,
es vecino de la muerte y le sobra el corazón.
Voz de campesino, su sangre es un camino cruel,
yo navego entre sus versos, hoy converso con Miguel.

Por las calles voy dejando algo que voy recogiendo,
pedazos de vida mía venidos desde muy lejos.
Como una fontana que, eterna en brotar persiste,
como un sendero me iré y no acabaré de irme.

Beso soy, sombra con sombra.
Beso, dolor con dolor.
Por haberme enamorado, corazón sin corazon.
De las cosas, del aliento sin sombra de la creación,
sed con agua en la distancia pero sed alrededor.

Lucho contra la sangre, me debato
contra tanto zarpazo y tanta vena.
Y cada cuerpo que tropiezo y trato,
es otro borbotón de sangre, otra cadena.

¿No cesara este rayo que me habita?
¿No cesará esta terca estalactita?
No quiero dormir-morir, no quiero morir durmiendo
en sagrada tierra estéril, yo quiero morir viviendo.

El se llama barro, aunque Miguel se llame,
sentado sobre los muertos el alma se relame
es su sino sangriento afilado hacia el papel
yo navego entre sus versos, hoy converso con Miguel.

Vientos del pueblo le llevan hasta el último rincón,
es vecino de la muerte y le sobra el corazón.
Voz de campesino, su sangre es un camino cruel,
yo navego entre sus versos, hoy converso con Miguel.

El llegó con tres heridas...
La del amor...
La de la muerte...
La de la vida...
Hijo de la luz y de la sombra... Miguel Hernández.

LA SONATINA. EVA R. 4ºB

2010-04-29T19:58:00.002+02:00

LA MUERTE FUE EN GRANADA DE ANTONIO MACHADO. LORENA A. 4ºB

2010-04-24T23:46:00.001+02:00

POEMA 20 DE NERUDA RECITADO POR EDUARDO C. 4ºC

2010-04-17T20:13:00.002+02:00

DIME DÓNDE LEES

2010-04-17T11:53:00.002+02:00

He encontrado este estupendo vídeo de Animación a la lectura realizado en un colegio y desde aquí quiero animaros a celebrar el próximo Día del Libro, el 23 de Abril. Carmine.

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LA POESÍA, NECESARIA COMO ALIMENTO DEL ALMA

2010-03-20T10:02:00.004+01:00

Mañana, 21 de Marzo, la Unesco celebra el Día Mundial de la Poesía. Leyendo el excelente blog del profesor Felipe Zayas, quiero expresar mi opinión con sus palabras, que las hago mías, de que la mayoría de los profesores parcelamos la poesía por épocas, siglos movimientos y generaciones, y tratamos de enseñar muchas cosas que poco tiene que ver con su entendimiento: distinciones entre mester de clerecía/juglaría; conceptismo/culteranismo; modernismo/generación del 98… Pero lo mágico y maravilloso de la poesía es comprobar que las palabras adquieren nuevos significados, provocando una identificación de nuestros sentimientos con el alma del poeta, hacemos nuestras sus palabras, sus emociones, que nos sirven para alimentar nuestro espíritu, para ensanchar nuestra perspectiva del mundo, recogiendo las vivencias de una persona que escribió un poema, independientemente del lugar y del momento donde fue creado y que lo hacemos nuestro. Gracias a la POESÍA por existir. Carmine. Dejo aquí uno de mis poemas favoritos: TE QUIERO, de Luis Cernuda.

TE QUIERO

Te lo he dicho con el viento,
jugueteando como animalillo en la arena.
O iracundo como órgano tempestuoso.

Te lo he dicho con el sol,
que dora cuerpos juveniles
y sonríe en todas las cosas inocentes.

Te lo he dicho con las nubes,
frentes melancólicas que sostienen el cielo,
tristezas fugitivas.

Te lo he dicho con las plantas,
leves criaturas transparentes
que se cubren de rubor repentino.

Te lo he dicho con el agua,
vida luminosa que vela en un fondo de sombra;
te lo he dicho con el miedo,
te lo he dicho con la alegría,
con el hastío, con las terribles palabras.

Pero así no me basta:
más allá de la vida,
quiero decírtelo con la muerte;
más allá del amor,
quiero decírtelo con el olvido.

LUIS CERNUDA

TODO SOBRE MIGUEL DELIBES

2010-03-14T20:35:00.003+01:00

El periódico "El Norte de Castilla", donde trabajó tanto tiempo Miguel Delibes, ha preparado un espacio estupendo donde se puede encontrar toda la información sobre este genial escritor, al que toda la cultura española está llorando todavía. Para que siempre le mantengamos en nuestro recuerdo aquí está el enlace de esta página tan bien documentada. Carmine

http://canales.nortecastilla.es/delibes/

Coherencia Y Cohesión

2010-03-10T21:13:00.002+01:00

Procedente de literaturaylengua.com

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POEMA DE EVA RUIZ 4º B

2010-03-06T19:07:00.003+01:00

Inalcanzable, como el cosmos

El universo, las estrellas

Cada vez que miro al cielo

Tu pálida tez relampaguea

En un resplandor difuso

Que crea una intensa niebla.

Y me impide verte

Allá en la colina

Mi mano no alcanza tu figura

Mis ojos a penas te llegan a vislumbrar

Te ves tan inalcanzable

No me miras como me gustaría

Desde lejos tus ojos se alejan

Se apartan de los míos

Que insistentes no paran de mirar

Intentado que las cadenas

Que aprisionas se aflojen

Romperlas porque mi corazón

Se acabará asfixiando.

Tan inalcanzables son tus labios

Como dos intensas fresas

Que al otro lado de una valla

Coquetean, me obligan a mirarte

Esas rojas frutas que por labios tienes

Que deseo más tremendo me provocan

Son dos cerezas maduras esperando ser mordidas

Pero no espero que sean mis teclas

Quienes las aprisionen en una danza infinita.

Eres inalcanzable, como atrapar la arena

Que escapa de mis manos

Como una dulce marea

Y cuando intento atraparte

Entre mis brazos, juntarte hasta mi

Te alejas, te escurres como un espejismo

Como el agua que cae al beber

En un oasis desierto

Inalcanzables son tus besos,

Tus abrazos, tus miradas

Esperando intensamente que me atrapes

Como ya lo hiciste con mi alma

Como encarcelaste a mi corazón

Echar aquel lazo maldito

Por el que muero, me torturas

Cada sonrisa me da esperanza

¿Son solo esas ilusiones vanas?

Estiro mis brazos, intentando rasgar

Ese azul oscurecido de la noche

Esperando ese nuevo día

Que te volveré a ver

Inalcanzables son tus palabras

Que no llegas a susurrar

Que perdidas quedan en la blancura

Volando que nunca llegaran

Imaginaciones que quedan

Estancadas en la memoria

En una ilusión vana

Que mi alma crea

Desapareciendo en el vacío

Allí quedan tus palabras

Aquellas que nunca pronunciaste

Aquellas que deseaba

Inalcanzable, como el viento

Huyes de mis miradas

De mi cuerpo

De mis caricias

Que sutilmente te tocan la espalda

Intento rozarte como una suave brisa

Me gustaría que mirases esas tiernas sonrisas

Deseando que al contrario

Seas tu quien me acaricia.

Pareces tan inalcanzable

Que mi alma se marchita

Lentamente en una esquina

Oscura esperando

Que tu mirada le ilumine

Deseando que seas tu quien la libere

Que pares su muerte lenta

Porque eres tu quien la tortura

Eres tu quien apuñala con sutileza

Mi corazón apretando estas cadenas

Que lanzaste nada mas verte

Eres tan inalcanzable…

Tan intermitente…

Sigo deseando que te fijes en mis ojos

Deseando que te fijes en mi alma

Que te des cuenta del daño que me haces

Con aquellas sonrisas que me dan esperanzas

Esperanzas que de seguro son vanas

Que se quedan en mis recuerdos

Se estacan en las páginas de este papel

Porque eres tan inalcanzables

Que hasta mis ojos te dejan de ver…

LA DAMA Y LA MUERTE

2010-02-21T21:34:00.002+01:00

LA DAMA Y LA MUERTE es el corto nominado en los Oscar y es una pequeña joya de animación producida por Antonio Banderas. Espero que os guste tanto como a mí. Carmine.

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MANDALA

2010-02-08T19:26:00.003+01:00

Mandala de Javier O. 1ºC ESO

Paula H, de 1ºESO A nos explica lo que es un MANDALA.

Mandala significa círculo mágico, ellos están presentes en muchas de las tradiciones más ricas de la humanidad, siempre ligados a la meditación y a la representación de Divinidades. Ellos, vibran, giran y transmiten energía, su forma interna siempre es una espiral y son útiles para meditar a través de su contemplación y generar en nosotros el estímulo para emprender un nuevo reto.
Por eso, en un mandala los seres humanos experimentamos que no debemos perdernos en el camino de la existencia sino encontrar la seguridad en nuestro propio centro y en nuestro “yo interior”.
En este primer trimestre con la ayuda de nuestro profesor de E.P.V, Ricardo de Lózar, hemos realizado varios mandalas con la finalidad de relajarnos y descubrir su plasticidad a través del color la forma y la armonía. A todo esto ha ayudado el fondo de música clásica que puso en el aula para serenarnos y dejar fluir nuestra imaginación. Yo nunca había oído hablar de los mandalas pero me gustó mucho hacerlos y descubrir sus posibilidades. Hize varios de distintos colores y dibujos y más tarde fueron expuestos en un mural a la vista de todos los alumnos y profesores y pudimos compartir opiniones y comentarios. Gracias a ello he sacado información y he aprendido en qué consisten y he aumentado mis conocimientos a la vez que he trabajado y me he entretenido.

POEMA SONORO DE EVA RUIZ 4º B

2010-02-04T20:02:00.003+01:00

Eva Ruiz es una alumna de 4ºB que ha escrito una poesía a la que ha puesto su voz, gracias a que ha aprendido en la clase de informática a unir su voz a la música y crear un archivo. Que lo disfrutéis. Carmine

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Si mi voz pudiera
me gustaría alzarla
gritar y que me escuchen
esta voz desgarrada...

Y la sangre pierdo
por cada palabra escrita
esta tinta utilizada...
sale de mis venas

¿Es don lo que poseen
mis manos marchitas?
¿Es destino ser para mi
esta tinta plasmar?

No es seguridad
Esta noche queda yerta
y las fuertes manos
me agarran el cuello

¡No puedo soltarme!
Deshacerme de esta presión
que me quita el aliento
y me impide ver

No son las manos de la muerte
quién intenta quitarme de la vida...
Son tuyas las que me aprietan...
tus manos infectan mi herida

¿No basta para ti
dañar mi débil alma?
Tu esfuerzo es más allá
Tu deseo...es desgarrarla

Y cuando mi aliento
da su último suspiro
se derrite tu sombra...
mis manos quedan ensangrentadas.

¡No fui yo quién cometió
crimenes sin sentido!
Tu sangre me culpa
tu corazón me señala

Y me encierran, oscuridad
se refleja en mis barrotes
Y no solo ries tú
mi sentido común burlesco mira

Y solo el olvido se apiada
pero se olvida de mi
y recuerdo mi mano tendida
las espaldas hacia mi

¿Cuánta confianza, enemigo mío,
cuentas conmigo?
Enemigo pasado de mis recuerdos
He borrado ese destino incierto.

Y me libro de estas cadenas
que aprietan mis huesos...
mis alas caidas se alzan
Hoy...alzo el vuelo

Eva Ruiz. 4ºB

ASOCIACIÓN ANDRÉS GARCÍA BENITO

2010-02-03T17:02:00.003+01:00

ANDRÉS, LAURA Y LINUX

El pasado día 24 de Abril de 2009 un alumno de mi tutoría, Santi, recibió el golpe más fuerte de su vida. Su pequeño hermano de once años falleció a causa de complicaciones derivadas de la leucemia que sufría. Una gran mujer, con una fuerza extraordinaria, llamada Luz, madre de estos dos hijos , ha volcado sus fuerzas en crear una Asociación para la Donación de Médula Ósea porque hay muchas personas que no encuentran un donante compatible para su curación, a pesar de que la operación de la extracción de tejido óseo de la cadera es fácil y exenta de peligro. Me llamó para que difundiera su página y he aquí mi granito de arena.Os dejo la dirección de la página web para que podáis conocer más a fondo esta enfermedad y la forma de ayudarles. Te admiro mucho, Luz, adelante. Carmine.

http://www.andresgarciabenito.org/

COMENTARIO DE EDUARDO C. 4ºC

2010-01-31T15:54:00.002+01:00

MARC CHAGALL

Para vivir no quiero
islas, palacios, torres.
¡Qué alegría más alta:
vivir en los pronombres!

Quítate ya los trajes,
las señas, los retratos;
yo no te quiero así,
disfrazada de otra,
hija siempre de algo.
Te quiero pura, libre,
irreductible: tú.
Sé que cuando te llame
entre todas las gentes
del mundo,
sólo tú serás tú.
Y cuando me preguntes
quién es el que te llama,
el que te quiere suya,
enterraré los nombres,
los rótulos, la historia.
Iré rompiendo todo
lo que encima me echaron
desde antes de nacer.
Y vuelto ya al anónimo
eterno del desnudo,
de la piedra, del mundo,
te diré:
«Yo te quiero, soy yo».
PEDRO SALINAS

LA VOZ A TI DEBIDA

COMENTARIO DE EDUARDO:

En el poema la idea del amor refleja la sintonía entre dos personas. Lo que tienen en común lo más importante y esencial, por debajo de lo superficial.
El poeta propone a la amada, y se propone a sí mismo, renunciar a lo que se ha sido, como condición necesaria para una libre y plena entrega mutua. Como se ve, es algo que se ha expresado de forma mucho más simple con el verso libre.cuando dice:”vivir en los pronombres”, se refiere al tú y al yo. Cuando nombra:"los trajes, las señas, los retratos" representan los valores
innecesarios de la personalidad, los lazos sociales, la apariencia…
Este poema es una buena muestra de la poesía amorosa de Pedro Salinas, de una manera
tan sutil de enfocar las relaciones entre las personas, de esa concepción del amor como experiencia que enriquece. Es conocido desde hace poco tiempo la relación ilícita que le unía a Katherine Whitmore, profesora americana a la que iban dedicados sus poemas amorosos. En el cuadro podemos ver que al amante sólo le importa la amada, como dice Salinas en el poema, se hace imprescindible todo lo demás porque para él lo único importante es su amada.

CALIGRAMA DE LORENA A. 4ºB

2010-01-30T22:45:00.000+01:00

CALIGRAMA DE SARA G. 4ºD

2010-01-30T22:39:00.000+01:00

CALIGRAMA DE MIRIAM N. 4ºB

2010-01-30T22:37:00.000+01:00

COMENTARIO DE CRISTINA F.

2010-01-27T17:57:00.003+01:00

Mujer mirando al mar

Autora: Noelia (blog pedacitos de magia. Por cierto, pinta fenomenal)

AHORA TE QUIERO
Ahora te quiero,
como el mar quiere a su agua:
desde fuera, por arriba,
haciéndose sin parar
con ella tormentas, fugas,
albergues, descansos, calmas.
¡Qué frenesíes, quererte!
¡Qué entusiasmo de olas altas,
y qué desmayos de espuma
van y vienen! Un tropel
de formas, hechas, deshechas,
galopan desmelenadas.
Pero detrás de sus flancos
está soñándose un sueño
de otra forma más profunda
de querer, que está allá abajo:
de no ser ya movimiento,
de acabar este vaivén,
este ir y venir, de cielos
a abismos, de hallar por fin
la inmóvil flor sin otoño
de un quererse quieto, quieto.
Más allá de ola y espuma
el querer busca su fondo.
Esta hondura donde el mar
hizo la paz con su agua
y están queriéndose ya
sin signo, sin movimiento.
Amor
tan sepultado en su ser,
tan entregado, tan quieto,
que nuestro querer en vida
se sintiese
seguro de no acabar
cuando terminan los besos,
las miradas, las señales.
Tan cierto de no morir,
como está
el gran amor de los muertos.

PEDRO SALINAS

COMENTARIO DE CRISTINA:

El poeta trata de explicar lo que siente por su amada y para definirlo lo compara con el mar. Relaciona las olas y su movimiento con los problemas que suele tener una pareja, pero al final dice que detrás de todo ese movimiento, hay calma, hay un amor verdadero que se vive durante la vida, pero que seguirá después de la muerte. (Que nuestro querer en vida se sintiese seguro de no acabar cuando terminan los besos, las miradas, las señales). Además, intenta resaltarlo más comparándolo con el amor de los muertos (Tan cierto de no morir, como está el gran amor de los muertos).
Lo he relacionado con este cuadro porque parece como si el autor estuviera viendo todo lo que siente por ella en el mar, como si ahí se reflejaran los sentimientos que comparten cuando están juntos.

COMENTARIO DE CANDELAS C.

2010-01-26T21:23:00.001+01:00

MUCHACHA ASOMADA A LA VENTANA

SALVADOR DALÍ

LA VENTANA
La ventana separa
al mundo de los trenes,
de los grandes vapores,
de los hombres a pie,
del mundo quieto
de un alma sola.

¡Qué alegría
ver los rosales y los vendedores!

Al ruidoso paisaje
de tráfico y de vida
mi tristeza se asoma.

Mi soledad consciente
mira las hermosuras
inútiles del mundo.

Lo bello y el dolor
es de las almas solas.

MANUEL ALTOLAGUIRRE

COMENTARIO DE CANDELAS:
En este poema el autor evoca un mundo de soledad, reflejado en el cuadro de Dalí en la figura de la muchacha asomada a la ventana, a través de la cual, contempla el mundo que la rodea ajeno a un sentimiento solitario que la invade en ese momento “mi soledad consciente mira las hermosuras inútiles del mundo”. Por ello podemos entender que a través de la ventana cada uno contempla diferentes mundos, el del ayer, el del hoy, etc… “trenes, hombres de a pie, ruidoso paisaje de tráfico y de vida”. La precisión del dibujo, el color contenido, la muchacha en actitud distraída, y sobre todo el efecto realista de esta obra de Dalí nos traslada perfectamente al sentimiento reflejado en este poema.

COMENTARIO DE SERGIO R.

2010-01-26T19:33:00.003+01:00

JULIO ROMERO DE TORRES

Arbolé, arbolé
seco y verdé.

La niña del bello rostro
está cogiendo aceituna.
El viento, galán de torres,
la prende por la cintura.
Pasaron cuatro jinetes
sobre jacas andaluzas
con trajes de azul y verde,
con largas capas oscuras.
«Vente a Córdoba, muchacha».
La niña no los escucha.
Pasaron tres torerillos
delgaditos de cintura,
con trajes color naranja
y espadas de plata antigua.
«Vente a Sevilla, muchacha».
La niña no los escucha.
Cuando la tarde se puso
morada, con luz difusa,
pasó un joven que llevaba
rosas y mirtos de luna.
«Vente a Granada, muchacha».
Y la niña no lo escucha.
La niña del bello rostro
sigue cogiendo aceituna,
con el brazo gris del viento
ceñido por la cintura.

Arbolé arbolé
seco y verdé.

FEDERICO GARCÍA LORCA

COMENTARIO DE SERGIO R:

En este poema Lorca quiere reflejar a una muchacha joven y guapa con una personalidad marcada y que ella tiene su propia vida y no quiere aceptar a nadie. Por su forma de actuar y rechazar las propuestas de la gente se trata como de una mujer solitaria que quiere estar sola. También se ve como refleja el paisaje andaluz de Lorca en su obra y lo usa durante todo el poema y en cada provincia, el representa las gentes de sus ciudades con sus vestimentas. Este cuadro representa a una muchacha solitaria, como se ve en el poema, su mirada hacia atrás como si buscase algo del pasado como si hubiese tenido algo que le hubiese marcado y olvidándose por completo del presente.Utiliza pinceladas con poco detalle sin buscar la expresión de la muchacha simplemente su postura y sus posesiones. Colores vistosos con tonos verdosos caracterizando la recogida de olivas de la muchacha y el bonito paisaje andaluz.

CALIGRAMA DE ANA T. 4ºD

2010-01-26T18:14:00.004+01:00

Caligrama realizado a partir del poema "Se querían" de Vicente Aleixandre. Para poder verlo mejor es necesario ampliarlo "pinchando" dos veces sobre él.

JOSÉ MARÍA A. 4º C

2010-01-25T21:16:00.001+01:00

EL GUERNICA. PABLO PICASSO.

ERA MI DOLOR TAN ALTO...

Era mi dolor tan alto,
que la puerta de la casa
de donde salí llorando
me llegaba a la cintura.
¡Qué pequeños resultaban
los hombres que iban conmigo!
Crecí como una alta llama
de tela blanca y cabellos.
Si derribaran mi frente
los toros bravos saldrían,
luto en desorden, dementes,
contra los cuerpos humanos.
Era mi dolor tan alto,
que miraba al otro mundo
por encima del ocaso.
MANUEL ALTOLAGUIRRE

COMENTARIO DE JOSÉ MARÍA:

Manuel Altolaguirre nació en Málaga en el año 1905. Sufrió de cerca las consecuencias de la guerra civil y tuvo que emigrar a Cuba y posteriormente a Méjico debido a la delicada situación política que sufría España. En este poema el poeta representa su exilio de España a América de forma que siente una profunda añoranza hacia su tierra y lo manifiesta en forma de dolor, el dolor tan alto que indica Manuel Altolaguirre simboliza la tristeza y rabia que sienten todos los españoles que se ven en la misma situación que él, por eso recalca que es un dolor tan grande porque es el sentimiento común de todos los emigrantes españoles hacia su país. El autor mediante hipérboles llega a decir que su dolor era muy alto comparado con los hombres que iban con él. Altolaguirre utiliza las metáforas simbolizando la puerta de su casa como su país y el otro mundo como América. El malagueño no es el único intelectual de la época que se sensibiliza en esta causa sino que su paisano el pintor Pablo Ruiz Picasso también muestra al mundo su aflicción y dolor interior ante la situación de España en su cuadro el Guernica en el que simboliza mediante diferentes personajes como el caballo o el hombre despedazado en el suelo la difícil y terrible situación política, social y económica que sufre el país. Como vemos la generación del 27 con el Cubismo cuyo máximo representante es Picasso.

JAVIER S. 4º C

2010-01-25T20:53:00.003+01:00

Foto real del portero del Barcelona Platko durante el vendaje

PLATKO (Rafael Alberti)

Nadie se olvida, Platko,
no, nadie, nadie, nadie,
oso rubio de Hungría.

Ni el mar,
que frente a ti saltaba sin poder defenderte.
Ni la lluvia. Ni el viento, que era el que más rugía.

Ni el mar, ni el viento, Platko,
rubio Platko de sangre,
guardameta en el polvo,
pararrayos.

No nadie, nadie, nadie.

Camisetas azules y blancas, sobre el aire.
Camisetas reales,
contrarias, contra ti, volando y arrastrándote.
Platko, Platko lejano,
rubio Platko tronchado,
tigre ardiente en la yerba de otro país.
¡ Tú, llave, Platko, tu llave rota,
llave áurea caída ante el pórtico áureo!

No nadie, nadie, nadie,
nadie se olvida, Platko.

Volvió su espalda al cielo.
Camisetas azules y granas flamearon,
apagadas sin viento.

El mar, vueltos los ojos,
se tumbó y nada dijo.
Sangrando en los ojales,
sangrando por ti, Platko,
por ti, sangre de Hungría,
sin tu sangre, tu impulso, tu parada, tu salto
temieron las insignias.

No nadie, Platko, nadie,
nadie se olvida.

Fue la vuelta del mar.
Fueron diez rápidas banderas
incendiadas sin freno.
Fue la vuelta del viento.
La vuelta al corazón de la esperanza.
Fue tu vuelta.

Azul heróico y grana,
mando el aire en las venas.
Alas, alas celestes y blancas,
rotas alas, combatidas, sin plumas,
escalaron la yerba.

Y el aire tuvo piernas,
tronco, brazos, cabeza.

¡ Y todo por ti, Platko,
rubio Platko de Hungría !

Y en tu honor, por tu vuelta,
porque volviste el pulso perdido a la pelea,
en el arco contrario al viento abrió una brecha.

Nadie, nadie se olvida.

El cielo, el mar, la lluvia lo recuerdan.
Las insignias.
Las doradas insignias, flores de los ojales,
cerradas, por ti abiertas.

No nadie, nadie, nadie,
nadie se olvida, Platko.

Ni el final: tu salida,
oso rubio de sangre,
desmayada bandera en hombros por el campo.

¡ Oh, Platko, Platko, Platko
tú, tan lejos de Hungría !

¿ Qué mar hubiera sido capaz de no llorarte ?
Nadie, nadie se olvida,
no, nadie, nadie, nadie.

COMENTARIO DE JAVIER:

En este poema Rafael Alberti nos habla sobre el portero húngaro que estuvo en el club Barcelona Platko. Concretamente nos habla del partido de final de copa contra la Real Sociedad, el cual, ya estaba muy tenso por anteriores encuentros en los que había habido mucha rivalidad. En este partido, en una jugada le abren la cabeza a Platko pero aunque le hacen una brecha Platko continuo con el balón en sus manos, le tuvieron que atender y le vendaron la cabeza pero el quiso continuar el partido y así lo hizo. Alberti le compara con un oso valiente, atrevido, sin miedo que lucha contra todo. En la foto del guardameta se ve el mismo afán, la misma garra que nos describe Alberti.Como dice en el poema varias veces “No nadie, Platko, nadie, nadie se olvida.” Ha llevado a este portero a la posteridad con este poema.

LAURA S. 4º C

2010-01-24T13:53:00.002+01:00

Renè Magritte

SE EQUIVOCÓ LA PALOMA
Se equivocó la paloma.
Se equivocaba.

Por ir al norte, fue al sur.
Creyó que el trigo era agua.
Se equivocaba.

Creyó que el mar era el cielo;
que la noche, la mañana.
Se equivocaba.

Que las estrellas, rocío;
que la calor; la nevada.
Se equivocaba.

Que tu falda era tu blusa;
que tu corazón, su casa.
Se equivocaba.

(Ella se durmió en la orilla.
Tú, en la cumbre de una rama.)

RAFAEL ALBERTI

COMENTARIO DE LAURA:

Este poema aparece en la obra "Entre el clavel y la espada", pertenece a la etapa política de Alberti donde utiliza la poesía para dar a conocer sus ideas. Habla de una paloma que se equivoca una y otra vez, con esto refleja la idea principal : El error en la interpretación del mundo que nos rodea. Se puede apreciar a quién va dirigido ya que en la quinta estrofa ( Que tu falda era tu blusa; que tu corazón, su casa.Se equivocaba.) aparece una mujer como objeto también de una equivocación. Si se analizan los recursos estilísticos se pueden observar varias antítesis como : " Por ir al Norte fue al Sur " , " Creyó que el mar era el cielo " , " que la noche la mañana " , " que el calor la nevada"... En este cuadro aparecen muchos elementos del poema como : El trigo, el cielo, la mañana, el agua... y por supuesto la famosa paloma que se equivoca, este ha sido el motivo por el cuál lo he escogido ya que están relacionados entre sí. El autor del cuadro, René Magritte , fue un pintor surrealista belga conocido por sus ingeniosas y provocativas imágenes

MARIA R. 4ºC

2010-01-17T22:38:00.002+01:00

Carl Bloch

LOS DOS ÁNGELES

Ángel de luz, ardiendo,
¡Oh, ven!, y con tu espada
incendia los abismos donde yace
mi subterráneo ángel de las nieblas.

¡Oh espadazo en las sombras!
Chispas múltiples,
clavándose en mi cuerpo,
en mis alas sin plumas,
en lo que nadie ve,
vida.

Me estás quemando vivo.
Vuela ya de mí, oscuro
Luzbel de las canteras sin auroras,
de los pozos sin agua,
de las simas sin sueño
ya carbón del espíritu,
sol, luna.

Me duelen los cabellos
Y las ansias. ¡Oh, quémame!
¡Más, más, sí, sí, más! ¡Quémame!

¡Quémalo, ángel de la luz, custodio mío,
tú que andabas llorando por las nubes,
tú, sin mí, tú, por mí,
ángel frío de polvo, ya sin gloria,
volcado en las tinieblas!
¡Quémalo, ángel de luz,
quémame y huye!

Rafael Alberti

COMENTARIO DE MARÍA:

En el poema, el autor representa con los ángeles dos partes de sí mismo, una buena, que es el ángel de la luz, que le pide que le ayude a destruir a la parte mala de su personalidad, al que se le reconoce como el ángel de las nieblas o el oscuro. Le pide esto debido a que su parte mala le está matando como se puede observar en diferentes expresiones como, “Chispas múltiples, clavándose en mi pecho.” o “Me estás quemando vivo.” En el cuadro se observa como se representa la luz y blancura que desprende el ángel que representa la parte buena de su personalidad. La luminosidad que emite el ángel de la luz contrasta con la oscuridad del fondo del cuadro. He relacionado esta obra con el poema ya que, el ángel que representa la personalidad buena está intentando ayudar a la otra figura del cuadro.

Pablo V. 4º C

2010-01-03T21:14:00.002+01:00

El beso. Gustav Kilmt.

LOS BESOS

No te olvides, temprana, de los besos un día.
De los besos alados que a tu boca llegaron.
Un instante pusieron su plumaje encendido
sobre el puro dibujo que se rinde entreabierto.

Te rozaron los dientes. Tú sentiste su bulto,
En tu boca latiendo su celeste plumaje.
Ah, redondo tu labio palpitaba de dicha.
¿Quién no besa esos pájaros cuando llegan, escapan?

Entreabierta tu boca vi tus dientes blanquísimos.
Ah, los picos delgados entre labios se hunden.
Ah, picaron celestes, mientras dulce sentiste
que tu cuerpo ligero, muy ligero, se erguía.

¡Cuán graciosa, cuán fina, cuán esbelta reinabas!
Luz o pájaros llegan, besos puros, plumajes.
Y oscurecen tu rostro con sus alas calientes,
que te rozan. Revuelan, mientras ciega tú brillas.

No lo olvides. Felices, mira, van, ahora escapan.
Mira: vuelan, ascienden, el azul los adopta.
Suben altos, dorados. Van calientes, ardiendo.
Gimen, cantan, esplenden. En el cielo deliran.

Vicente Aleixandre

Comentario de Pablo:

En este poema lleno de sensualidad de Vicente Aleixandre nos cuenta lo que siente al rozar sus labios con la persona que ama y acaban concluyendo en un beso lleno de pasión.
El autor muestra especial interés por ese momento y lo plasma en el poema con metáforas como “ Suben altos, dorados. Van calientes, ardiendo” y con una exclamación retórica “¡Cuan graciosa, cuan fina, cuan esbelta reinabas!” que muestra y explica detalladamente todo lo que sintió en ese momento.
He elegido este cuadro de Kilmt porque muestra la pasión que puede conllevar un beso. Utiliza tonos claros para ensalzar y dar importancia a la pareja y es un cuadro alegre, pasional y sensual que está relacionado con este poema de Vicente Aleixandre.

Elena A. 4ºC

2010-01-02T17:01:00.006+01:00

Romeo and Juliet. Sir Frank Dicksee.

Reanudo este curso los comentarios de poemas de la Generación del 27 con diversos cuadros. Feliz Año 2010 para todos. Carmine.

Se querían.
Sufrían por la luz, labios azules en la madrugada,
labios saliendo de la noche dura,
labios partidos, sangre, ¿sangre dónde?
Se querían en un lecho navío, mitad noche, mitad luz.

Se querían como las flores a las espinas hondas,
a esa amorosa gema del amarillo nuevo,
cuando los rostros giran melancólicamente,
giralunas que brillan recibiendo aquel beso.

Se querían de noche, cuando los perros hondos
laten bajo la tierra y los valles se estiran
como lomos arcaicos que se sienten repasados:
caricia, seda, mano, luna que llega y toca.

Se querían de amor entre la madrugada,
entre las duras piedras cerradas de la noche,
duras como los cuerpos helados por las horas,
duras como los besos de diente a diente solo.

Se querían de día, playa que va creciendo,
ondas que por los pies acarician los muslos,
cuerpos que se levantan de la tierra y flotando...
Se querían de día, sobre el mar, bajo el cielo.

Mediodía perfecto, se querían tan íntimos,
mar altísimo y joven, intimidad extensa,
soledad de lo vivo, horizontes remotos
ligados como cuerpos en soledad cantando.

Amando. Se querían como la luna lúcida,
como ese mar redondo que se aplica a ese rostro,
dulce eclipse de agua, mejilla oscurecida,
donde los peces rojos van y vienen sin música.

Día, noche, ponientes, madrugadas, espacios,
ondas nuevas, antiguas, fugitivas, perpetuas,
mar o tierra, navío, lecho, pluma, cristal,
metal, música, labio, silencio, vegetal,
mundo, quietud, su forma. Se querían, sabedlo.

Vicente Aleixandre

COMENTARIO DE ELENA:

El poema habla de un hombre y una mujer, que estaban completamente enamorados, que se querían y querían estar juntos a cada momento del día. Lo que sentían era muy intenso, como muestra el cuadro de Romeo y Julieta, donde ellos se besan. Romeo está sentado en el balcón, indicando que ha trepado para subir hasta él, con lo que se puede entender, que su amor era fuerte, y podía superar cualquier obstáculo. Se encuentran en un escenario con mucha luz, que representa la parte del poema donde indica que se querían de día. También aparecen flores, que son nombradas, y unas son de color amarillo, un color que se resalta en la segunda estrofa. La última frase del último verso, dice: “Se querían, sabedlo”; con este final, el poeta quiere hacer ver a la gente el amor que sentían los dos, y lo he relacionado con Romeo y Julieta, porque sus padres no aceptaban su relación, por ser enemigos, e igual que el poeta muestra a la gente lo enamorados que estaban, también ellos querían mostrárselo a sus padres.

FELICIDADES, EVA.

2009-11-14T23:01:00.002+01:00

Eva Ruiz de 4ºB nos muestra su alegría al recibir por tercer año consecutivo un premio literario con el relato "El reparador de estrellas". La quiero felicitar públicamente por su interés e ilusión hacia la literatura y su labor creativa. Antes de escritora, es ante todo, una buena lectora y quiero que sea un modelo a seguir. FELICIDADES!!!

LA SONATINA DE RUBÉN DARÍO

2009-10-30T21:36:00.002+01:00

He encontrado este precioso vídeo que ilustra con una canción y unos dibujos impresonantes el poema "La Sonatina", de Rubén Darío, poema que recoge todas las características del Modernismo. Espero que os guste a todos y todas. Carmine.

EL REALISMO

2009-10-23T11:50:00.001+02:00

GREGUERÍAS

2009-10-20T21:43:00.005+02:00

Nuestros alumnos de 1º de ESO han escrito en clase estas greguerías ingeniosas sobre estos tres elementos:

ESPANTAPÁJAROS

El guardián de las hortalizas.1ºESO CVíctor G
El cuidador de la siembra.1ºESO C.Laura A
Los brazos del huerto.1ºESO C. Daniel G
El guardia de tráfico de los sembrados.1ºESO C .Ricardo
El monstruo de los pájaros.1º ESO C.Andrea R
El enemigo de trapo los cuervos.1ºESO C. Andrea P
El indicador de señales del aeropuerto de los pájaros.1ºESO C Miguel R
El salvador del huerto 1ºESO C Javier O
El policía del campo 1ºESO C Mario L

COCODRILO

El zapato que a veces se abre.1ºESO C Víctor

El terror del Nilo.1ºESO C.Laura A
Los dientes del río.1º ESO C. Daniel G
La cremallera de los ríos.1ºESO C .Ricardo
El rey de los ríos.1ºESO C.Andrea R
El tragabolas del Nilo.1ºESO C.Remedios M
La grapadora de los animales.1ºESO C.Miguel R

TORNILLO

El novio de la rosca. 1º ESO C Celia L
El pegamento de la madera-1ºESO C Víctor G
El molinillo del carpintero.1ºESO C.Ricardo
El anillo de matrimonio de la madera. 1ºESO C Arancha F
El gusano de metal.1º ESO C Julio M

El sujetador de la chapa 1º ESO C Andrea H

CAMBIO DE FECHALIBROFORUM DE "EL NIÑO CON EL PIJAMA DE RAYAS

2009-10-18T13:56:00.006+02:00

Hola a todos y a todas: sé que reinicio el curso en el blog un poco tarde, pero la misma ilusión que el pasado. Estáis invitados los que queráis o podáis venir al primer Libroforum para alumnos, padres y lectores en general que os podáis acercar a Aranjuez el día 26 de NOVIEMBRE DE 2009 en el Colegio Apóstol Santiago. Muchas gracias por vuestra espera y ya iré amueblando este espacio. Un saludo. Carmine.

CERRADO POR VACACIONES

2009-06-25T18:15:00.003+02:00

Quiero despedirme de los alumnos y alumnas que he tenido en cuarto de ESO durante este curso y pongo aquí unas cuantas citas literarias con las que hemos trabajado en Literatura este año. la verdad es que han sido unos alumnos excelentes porque son muy buenas personas y esa es la base sobre la que cimentar nuestro trabajo. Cierro temporalmente el blog porque me voy a hacer un curso por tierras inglesas. Os deseo a todos y todas las que seguís este blog que paséis un buen verano. Nos vemos en Septiembre. Gracias por todo. Carmine.

Para Mis Chicos Y Chicas De Cuarto

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LOS RECORRIDOS HISTÓRICOS DEL COLEGIO APÓSTOL SANTIAGO

2009-06-14T17:12:00.008+02:00

Foto de los participantes del recorrido histórico del 7 de Junio de 2009

EL PATRIMONIO HISTÓRICO DA UNA IDENTIDAD CULTURAL Y A LA VEZ ES UN RECURSO CON CAPACIDAD DE MOTIVACIÓN PARA EL ALUMNADO EN EL CONJUNTO DE ACTIVIDADES DEL PROCESO ENSEÑANZA – APRENDIZAJE”.Con esta idea surgió el proyecto de realizar unos paseos guiados por los alumnos del colegio para acercar a los ciudadanos, familiares y compañeros la idea de “Paisaje Cultural, Patrimonio de la Humanidad”.En primer lugar es importante concienciar a la población de Aranjuez yen concreto a nuestros alumnos el concepto de “Paisaje Cultural”, ya que ha sido reconocido por la UNESCO y es el único de toda España.La definición de Paisaje Cultural según Patrimonio Mundial es:“Reconocer el valor de un espacio profundamente transformado por la acción del hombre, en un esfuerzo de generaciones que refleja la capacidad de una determinada civilización para convivir con la naturaleza”

Valorando la sistemática intervención del hombre en la naturaleza y en la arquitectura en Aranjuez, nosotros hemos intentado que nuestros alumnos pudieran apreciar y por lo tanto poder divulgar la trayectoria histórica en nuestra ciudad.El curso pasado (2007-2008) se llevó a cabo el proyecto con mucha aceptación por parte de toda la comunidad educativa y del apoyo de la Delegación de Cultura y de Educación del Ayuntamiento de Aranjuez.El trabajo se elaboró en el aula y se llevó a cabo un fin de semana del mes de mayo en los jardines de la Isla de Aranjuez, la Plaza de San Antonio y algunas calles del casco histórico.

Los alumnos amenizaron con música renacentista

y barroca el acto.

Al comenzar este curso , las profesoras Charo Ruiz y Pilar Álamo que habían realizado este trabajo propusieron a Ana Ramos y Ángel Añover, su colaboración que aceptaron encantados ,para continuar este proyecto en una segunda edición , incluyendo algunas novedades que consisten principalmente en aportar a los paseos piezas musicales ensayadas en el aula y dirigidas por el departamento de música.La idea se puso en marcha y el día 25 de Mayo el 2009 se hizo una presentación de esta segunda edición de una forma oficial.El acto era el punto de partida de esta segunda convocatoria, y junto a los alumnos y los profesores estuvo la delegada de cultura del Ayuntamiento Paz Medina, que afirmo en varias ocasiones que el proyecto era tan bueno o mejor que el anterior, y aseguró que el “ grupo de trabajo” contaba con todo el apoyo del Ayuntamiento y de instituciones como la UNESCO que en poco tiempo haría de este proyecto uno más ambicioso.

PILAR ALAMO.

OS ESPERAMOS EN NOVIEMBRE PARA EL RECORRIDO DEL JARDÍN DEL PRÍNCIPE

NUESTROS CHICOS Y CHICAS SE CONVERTIRÁN EN GUÍAS TURÍSTICOS DE ARANJUEZ

2009-05-28T18:54:00.003+02:00

Rueda de prensa de los 'Recorridos Históricos-Didácticos por los Jardines de Aranjuez'.

Las profesoras PILAR ALAMO, CHARO RUIZ Y ANA RAMOS han organizado estas jornadas culturales junto a alumnos de 3º ESO, 4º ESO y 1º de Bachillerato los días 6 y 7 de Junio a las diez de la mañana.Participarán como guías turísticos en diferentes recorridos que visitarán puntos claves como el Jardín del Rey Felipe II, los jardínes y fuentes de los Reyes Felipe III y Felipe IV, la ría, el Jardín del Parterre y la Plaza y Capilla Real de San Antonio. Desde aquí os invito a acudir a nuestro pueblo para conocerlo a través de unos jóvenes guías que se han preparado muy bien su trabajo. El punto de encuentro será en el Jardín de Felipe II, dentro del Jardín de la Isla.Los tutores del colegio han valorado de forma muy positiva la experiencia puesta en marcha el año pasadoy de esta forma una de las docentes implicadas en el proyecto, la profesora de historia Pilar Álamo destacó la "importancia que tiene que todo esto lo lleven a cabo los menores de forma totalmente voluntaria". Varios alumnos del Apóstol Santiago se dirigieron a los medios de comunicación en la rueda de prensa de presentación para asegurar que ellos mismos están "entusiasmados" y son los que solicitan la participación a sus tutores. Para Mónica, alumna de 1º de Bachillerato que ya cuenta con el bagaje del año anterior "se trata de acercar la belleza que tienen nuestra ciudad a través de la naturaleza y de la propia historia". Los que serán futuros guías no temen que los turistas puedan utilizar otras lenguas, "nosostros nos manejamos bien en inglés, y sino siempre nos pueden ayudar un poco nuestros profesores", aseguró Moncho, otro de los alumnos que ejercerá como guía en esta segunda edición.
Para esta convocatoria se han preparado diferentes novedades, que consistirán principalmente en aportar a los paseos piezas musicales ensayadas en el aula y dirigidas por los profesores de música del centro. Según reconoció la propia Paz Medina, "en el seno del Ministerio de Cultura se han interesado de manera positiva por esta iniciativa y pretenden abrir más vías de colaboración y de ampliación". Al acto que sirvió como punto de partida de esta segunda convocatoria a los vecinos de la localidad y del resto de España, acudió en nombre del Ayuntamiento la delegada de cultura Paz Medina, quien reafirmó su voluntad de que "el proyecto sea tan bueno o mejor en resultados como el año pasado", y aseguró que tanto los profesores como los menores "cuentan con todo el apoyo no sólo nuestro, sino de instituciones como la UNESCO que en poco tiempo hará de este proyecto algo aún más ambicioso". Fuente:Mas Aranjuez.

!OS ESPERAMOS!

SIN LÍMITES, LA PELÍCULA SOBRE LORCA Y DALÍ

2009-05-17T20:55:00.002+02:00

Me gustaría saber si alguno de vosotros ha visto ya la película "SIN LÍMITES" (Little Ashes), sobre la relación que hubo entre Dalí y Lorca. Según el actor que encarna a éste último, Javier Beltrán, el objetivo de la película es conocer "cuánto hay de lorquiano en la obra de Salvador Dalí y cuánto de daliniano en la de Federico García Lorca. Como no la están poniendo en ningún cine cercano, quiero saber vuestra opinión antes de ir a verla. Os dejo aquí un trailer de la misma. Carmine.

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JUANJO Y EL SÍNDROME DE APERT

2009-05-12T21:16:00.007+02:00

Juanjo y otra afectada de Porfiria junto a la princesa Letizia en el Senado

Describir a Juanjo es definirlo como una persona fuera de serie. Es hijo de un compañero mío y fue

mi alumnos hace pocos años. Es todo un derroche de alegría, de humildad y de optimismo; siempre he pensado que unido a sus dotes naturales, su familia ha sido todo un ejemplo a la hora de transmitirle seguridad en sí mismo y respetarle en todas sus decisiones. Felicidades, Juanjo, por los padres y hermana que tienes y sobre todo, por ser como eres. Os dejo un testimonio escrito por él que yo le he pedido donde refleja sus experiencias personales con el Síndrome de Apert,la enfermedad con la que nació. Os diré que trabaja sin descanso conociendo a distintas personas que padecen este síndrome y otras

enfermedades denominadas raras para que juntos puedan conseguir que sus distintos tratamientos se puedan agrupar en un mismo hospital o clínica y que el Estado se ocupe más de ellos, que aunque son muy pocos, tienen los mismos de derechos que otras personas que sufren enfermedades más comunes.Mucha suerte a todos los que tenéis este tipo de enfermedades. Un abrazo. Carmine

Testimonio de Juanjo:

Qué son las Enfermedades Raras?

Son aquellas enfermedades, que por ser poco frecuentes, se denominan raras. Las padecen 1 de cada 100.000 seres vivos nacidos. Existen mas de 7.000 casos distintos, en su mayoría genéticos que afectan a unos 3 millones de personas en España Pueden manifestarse a cualquier edad, pero la mayoría (35%) muere antes de cumplir un año de vida; el 10%, entre el primer y el quinto año; y el 12 % entre los 5 y los 15 años. Hay desinformación sobre los cuidados, los tratamientos, los médicos y especialistas ya que no hay un protocolo a seguir para este tipo de enfermedades ni medicamentos específicos para tratarlas. Una de estas enfermedades, es el Síndrome de Apert, de las la que os voy a hablar.

¿En que consiste el Síndrome de Apert?

El síndrome de Apert, produce Craneosinostosis o para que nos entendamos, deformación en el cráneo, y se nos opera desde muy pequeñito, por que el cierre de las suturas craneales que pueden dañar el cerebro. Se empieza a operar a los chavales desde los 3 meses para evitar que estas suturas opriman el cerebro también se conocen estas suturas como fontanelas.
Además, tenemos Sindactilia de manos y pies o para que me entendáis, los deditos de las manitas y de los pies, los tenemos unidos y nos falta alguna falange. Los bebes, nacen con los dedos de las manos unidas por ello se opera.
Podemos hablar de que un apert debe sufrir unas veinte operaciones a lo largo de su vida. Este cálculo es aproximado, por que nos operan entre otras cosas de cráneo, ojos, paladar, maxilares, pies........
Es un síndrome poco frecuente, y el problema es que, por este motivo, la sanidad no se preocupa por los pocos casos que hay. Si queréis saber más sobre ellas os remito a:

http://www.enfermedades-raras.org/

Muchas gracias.

Juanjo

Juanjo tocando en la banda durante las Olimpiadas de nuestro colegio.

LOS GOLDEN EN SERIO

2009-05-09T10:55:00.002+02:00

La verdad es que en Pinto, el pueblo donde resido, se preocupan bastante de las actividades culturales y todos los fines de semana ponen en cartel obras de teatro, actuaciones musicales, espectáculos infantiles... en el teatro Francisco Rabal y a precios muy asequibles. Anoche estuve el gran espectáculo que ofrece el grupo GOLDEN APPLE QUARTER, en el que mezclan sus grances voces con el humor. Me reí y disfruté bastante de su música y su profesionalidad. Aquí os dejo un vídeo ilustrativo que he encontrado y os recomiendo no dudéis en ir a verlos si pasan por vuestra ciudad o pueblo. Carmine.

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HAPPY MOTHER´S DAY

2009-05-01T19:38:00.003+02:00

Con esta canción quiero felicitar a todas las madres y en especial a la mía, que aunque ya no está conmigo desde hace dos años y medio, sé que está pendiente de mí desde allá....Mamá, te echo mucho de menos y TE QUIERO.

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LEYENDA DE LA CRUZ DEL DIABLO. CUENCA

2009-05-01T13:39:00.018+02:00

Nuestro compañero Ricardo comenzando a relatar la leyenda

El pasado miércoles 29 de Abril nos fuimos con los chicos de 4º de ESO a una excursión a Cuenca, que consistía en dos partes: por la mañana visitamos el Museo de Ciencias Naturales, interactivo y muy bien equipado, y que comentará mi compañera Nilla http://bkingston.blogspot.com/;por la tarde dimos una vuelta por el casco histórico y nuestro compañero Ricardo Langreo, natural de la provincia de Cuenca, nos contó una famosa leyenda, la Cruz del Diablo, que yo no conocía pero que me encandiló, por eso os la transmito aquí:

Un joven apuesto y galán llamado Don Diego conquistaba a todas las mozas que pasaban a su alrededor y no se le resistía ninguna.En la Ciudad era reconocido como un mujeriego y era la vergüenza de su adinerada familia.La tragedia llegó cuando en Cuenca apareció una joven y preciosa dama, de nombre Diana en la que D. Diego no tardó en poner el ojo.Pasaron los días y D. Diego no dejaba de cortejarla hasta que al final ella accedió a sus deseos.Esta relación no era bien vista por su reputado padre que sentía vergüenza ajena, estaba sumido en un dolor intenso al saber que su hijo vivía en pecado mortal.

El día de los Santos , fecha en que era tradición recogerse en sus hogares a orar, D. Diego decidió hacer caso omiso a tales tradiciones y hacer una fiesta con sus amigos y su amada Diana.Los amigos temerosos de esa noche oscura y lúgubre sintieron miedo de la locura de D. Diego. Este se rió de sus miedos y se ofendieron. A raíz de esto todos marcharon menos uno que le retó en el Santuario de las Angustias. La noche tormentosa hizo desistir a éste único amigo y los amantes se quedaron solos.

Ella le pidió a D. Diego que la poseyera en esa noche cristiana de Difuntos;él, lleno de pasión, accedió a sus peticiones y al ir a levantarle la falda a esa preciosa mujer no dio crédito a sus ojos, porque aquello que deberían haber sido unas suaves y delicadas piernas realmente eran unas peludas y grasientas patas de cabra. Ahora lo entendió todo, había vivido en pecado, había deshonrado a su familia y el diablo en forma de hermosísima mujer quería poseer su alma pecadora. Preso de la desesperación se agarró a la Cruz de los Descalzos rogando a Dios que le perdonara. Tanta fue su intensidad y su deseo de perdón que la huella de su mano quedó marcada en la Cruz. El diablo desapareció al ver que no tenía alma que poseer.

EL MERCADO DE LA BOQUERÍA Y LA LITERATURA. HOMENAJE A SANT JORDI EN EL DÍA DEL LIBRO

2009-04-19T20:27:00.015+02:00

ENTRADA PRINCIPAL DEL MERCADO DE LA BOQUERÍA

En Semana Santa, visité durante un día mi querida ciudad de Barcelona y aunque en varios libros que he leído siempre oía citar el Mercado de la Boquería, las veces que había estado en La Ciudad Condal nunca lo había visitado. Así que fue de las primeras cosas que hice y cuando entré me quedé boquiabierta con su colorido, mezcla de sabores, olores, personajes peculiares que hacen de este mercado un micromundo que retrata la sociedad barcelonesa y a la vez revive su historia desde la Edad Media.

El Mercado de la Boquería es, para muchos barceloneses (y para muchos paseantes no barceloneses), un miembro de la familia. Su presencia en uno de los puntos más vivos de la ciudad (la Rambla), la fama de algunos de los personajes que lo frecuentan y son asiduos compradores, así como la variedad de sus productos han convertido a este mercado en una especie de símbolo, en algo más que un mercado.

La Boquería es un cuerpo poliédrico, un ser vivo con muchas caras: la Boquería medieval, en medio de la Rambla, al aire libre, con su espontaneidad y su caos; la Boquería del siglo XIX, un servicio público ganado por la municipalidad a la Iglesia durante el proceso de Desamortización; la Boquería de novela, fuente de mitos y leyendas; la Boquería de hoy, popular y sofisticada a un tiempo, turística pero también testimonio latente de una Barcelona menestral que no ha desaparecido del todo. Isabel Obiols y Pere Ferrer se han paseado por el presente del mercado y han buceado en su pasado, de manera que este libro espectacular que tenéis en las manos es una aproximación integradora, mediante las palabras y las imágenes, bellísima y respetuosa, a todos los rincones de la Boquería, un «microcosmos absolutamente inexplicable». “El mercado de la Boquería” Isabel Orriols y Pere Ferrer, Ed. Salsa Books 2004

Han sido mucho los escritores que han ambientado parte de sus novelas en este mercado, un mundillo de trasiegos y actividad constante. Carlos Ruiz Zafón en "La sombra del viento" y "El juego del Angel"; se trata de un lugar que frecuentaba el protagonista, Daniel Sempere. Pepe Carvalho, el detective más famoso de Vázquez Montalbán, solía comprar allí. Eduardo Mendoza ensalza su bullicio en "La ciudad de los prodigios" y hasta el escritor irlandés Colm Tóibín, que creía que el catalán "era un idioma de la montaña y que era cosa de gente mayor", descubrió esta lengua gracias a las tenderas del Mercat de la Boquería .

A lo largo de los años la Boqueria se ha convertido en el mercado más emblemático de toda la red. La estructura, la situación, y los vendedores, lo convierten en un lugar de visita obligada para todos los turistas que visitan nuestra ciudad. Este mercado tiene para todos los barceloneses, la sugestión de un recuerdo familiar, está atado a la história de la ciudad, de todas nuestras famílias, sus tradiciones, y fiestas populares. Es el mayor mercado de España. Los vendedores actuales son en su mayoría de la tercera y cuarta generación de vendedores del mercado. Son la unión del pasado con el presente. Innovadores, llenos de proyectos y de ideas, de renovación de la Boqueria para la nueva Barcelona. La oferta comercial es muy variada; pescado fresco y marisco;pesca salada y conservas; carnicería y despojos; aves, caza, y huevos; fruta y verdura; herboristería y dietética; legumbres y cereales; víveres, horno de pan y restaurante, congelados, embutidos, paradas de payeses, etc.

Como curiosidad diré que un puesto en el emblemático mercado de La Boqueria (Barcelona) ha introducido la venta de insectos comestibles en nuestro país. Hasta ahora, el puesto vendía setas de todas las variedades, y los propietarios del local decidieron arriesgarse y vender distintos tipos de insectos procedentes de Londres y México. Las persona que estén interesadas en degustar los caramelos de escorpión, los gusanitos a la barbacoa, la sal de escarabajo, los grillos... podrán adquirirlos en este lugar único.

Por último, os dejo un vídeo ilustrativo sobre el Mercat de la Boquería, un placer para los sentidos.

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ARANJUEZ DE MIS AMORES

2009-04-13T09:32:00.004+02:00

Tras unos días de descanso vuelvo con renovadas fuerzas para estar con vosotros y vosotras. Siempre he presumido que soy de pura cepa de Aranjuez y aunque es muy conocido por sus jardines, monumentos y el Concierto del maestro Rodrigo, no os he puesto ninguna foto. Ahí va una presentación con algunos rincones de mi querido pueblo. Espero que os gusten.

Aranjuez

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Aranjuez

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THE MOM SONG (LA CANCIÓN DE LAS MADRES)

2009-03-31T22:20:00.003+02:00

Éste es un video muy divertido que me han enviado y que con mucho sentido del humor pone de manifiesto la relación entre las madres y sus hijos adolescentes. Aunque canta muy deprisa, se entiende bastante bien si lo leéis (está en inglés). Esta es una buena ocasión para aumentar vuestro vocabulario en este idioma. Podéis buscar el significado de términos que no conozcáis en el traductor que hay en la columna de la derecha del blog. Que lo disfrutéis. Carmine.

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HAMLET EN EL MATADERO, TODO UN ESPECTÁCULO

2009-03-29T20:30:00.004+02:00

El pasado 25 de Marzo fui junto a unos compañeros y compañeras a ver la versión que el esloveno TOMAZ PANDUR ha hecho de HAMLET en el MATADERO de Madrid. No tengo palabras para definir este gran espectáculo más que obra de teatro. Yo iba preparada para ver una versión nueva pero no me esperaba este alarde de vanguardias juntas: futurismo, dadaísmo, y sobre todo surrealismo. En realidad están conjuntadas todas las artes: cine, pintura, escultura, texto bien declamado.

La estética se desborda por todos los poros del gran montaje escénico con ese espectacular escenario que juega con el agua, uno de los tantos símbolos que aparecen en la obra, cuidadosamente estudiados. Los ojos no saben dónde acudir ante tantas muestras de arte que me tuvieron boquiabierta las cerca de cuatro horas que duró el montaje y me hubiera quedado más.....

William Shakespeare fue un gran conocedor de corazones y procuró siempre mostrar seres reales y vivientes y hacer un teatro lleno de conceptos, figuras portadoras de ideas, dándonos a conocer, a través de las acciones y de las palabras, su particular concepción del mundo y de la vida. Y Blanca Portillo representa a un Hamlet único porque es un auténtico animal de la escena interpretativa, expresando con diferentes matices de voz la tragedia que supone perder a su padre tan querido. Además, el espectáculo continúa durante el intermedio con una sorprendente actuación que se recrea en los sentidos. Aquí os dejo unas fotos y un vídeo ilustrativo. Carmine.

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EN 1992 SIETE MINUTOS ASOMBRARON A LOS POLÍTICOS

2009-03-28T11:04:00.002+01:00

Pero desgraciadamente no sirvieron para nada. Escuchadlos, diecisiete años después nuestras voces siguen clamando por el derecho a preservar la NATURALEZA Y EL MEDIO AMBIENTE ¿Cuándo nos lo tomaremos en serio?

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USA PROTECTOR SOLAR

2009-03-27T23:18:00.000+01:00

UNA AUNTÉNTICA REFLEXIÓN SOBRE LA VIDA.

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HAIKU DE ANGEL LUIS 4ºC

2009-03-23T20:47:00.005+01:00

Mi amor hacia ti

es de los gestos,

la caricia más furtiva.

EQUINOCCIO DE PRIMAVERA EN CHICHEN IZTÁN

2009-03-22T21:12:00.002+01:00

En los días 20, 21 y 22 de Marzo se ha producido el Equinoccio de Primavera, uno de los espéctaculos más vistosos del mundo de esa civilización maya que a tantos nos cautiva cuando la visitamos.El día 21 de marzo es la oportunidad perfecta para observar la grandeza de nuestros antepasados a través del encuentro de los astros con la tierra, llamado Equinoccio de Primavera.Este fenómeno se observa en la escalera norte del Castillo de Chichén Itzá, una proyección solar serpentina, consistente en siete triángulos de luz invertidos, como resultado de la sombra que proyectan las nueve plataformas de ese edificio al ponerse el sol.Para empezar, las primeras sombras de los cuerpos superiores de la pirámide comienzan a dibujar los triángulos isósceles que conforman el cuerpo de la serpiente emplumada. Paulatinamente la sombra avanza hacia la cabeza en forma de serpiente ubicada en la parte baja de la alfarda.Cuando el último triángulo entra en su fase final, la gente debe levantar los brazos y recibir la energía positiva que se cree, emana este fenómeno.Poco después comienza a disiparse la figura de Kukulcán para poner fin a un proceso que dura aproximadamente 45 minutos, desde su inicio hasta su culminación. Os dejo aquí un vídeo ilustrativo de lo ocurrido en esta recién estrenada primavera. Que lo disfrutéis.

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HAIKU DE MARÍA JESÚS M. 4ºC

2009-03-22T18:26:00.000+01:00

Al atardecer,

la vida encuentra las

sombras del pasado

HAIKU DE YAIZA G. 4ºD

2009-03-22T18:14:00.000+01:00

LONDON

2009-03-17T19:08:00.002+01:00

Esta entrada se la dedico a todos mis chicos de Cuarto de ESO que se marchan la semana que viene a Londres. Aquí podéis ver los sitios más emblemáticos de esta ciudad tan cosmopolita y que sabéis que me gusta tanto. Que lo disfrutéis aquí y allí. Y que os lo paséis muy bien y aprendáis inglés. Carmine.

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England

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HAIKU DE MARTA M. 4ºC

2009-03-17T18:14:00.002+01:00

Tus palabras aparecen

recitadas en un

cuento de magia

HAIKU DE MONTSE U. 4ºB

2009-03-16T19:52:00.000+01:00

HAIKU DE LUCÍA J. 4ºD

2009-03-16T19:49:00.000+01:00

HAIKU DE ALEJANDRO G. 4ºB

2009-03-16T19:25:00.002+01:00

MADRID ANTES Y DURANTE LA GUERRA CIVIL

2009-03-15T10:59:00.003+01:00

Me han mandado este powepoint del Madrid anterior y coetáneo a la Guerra Civil y no me he resistido a compartirlo con vosotros. Evidentemente, nada tiene que ver con el Madrid de ahora, pero es un juego cursioso el adivinar cada uno de los rincones que nos ofreces. Espero vuestras opiniones. Carmine.

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Madrid Antes Y En Guerra

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Mapa Segunda Guerra Mundial

2009-03-14T19:34:00.002+01:00

Mapa Segunda Guerra Mundial

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Espero que os guste esta presentación que me enviaron. No sé si será muy fiable la evolución de la II Guerra Mundial. Espero que los expertos opinéis. Carmine

DIBUJO DE JOSÉ ANTONIO, CON 6 AÑOS

2009-03-12T21:21:00.003+01:00

José Antonio es el hermano de Cristina, de 4º C y un día que su madre vino a hablar con la tutora al pasar a mi clase para saludarme, el niño se puso a pintar en la pizarra dibujos manga y yo me quedé alucinada porque no seguía ningún modelo presente, sino todo salía de su cabecita. Le pedí permiso a la mamá para publicar uno de sus dibujos en el blog y aquí tenéis una muestra del que puede ser un muy buen dibujante el día de mañana. Felicidades, José Antonio. Carmine

HAIKU DE FEDERICO V. 4ºC

2009-03-12T21:17:00.002+01:00

Estúpido amor

que me lleva a la

locura por ti, mi amor

HAIKU DE EDGAR D. 4ºB

2009-03-11T21:10:00.001+01:00

Puestos en fila,

los árboles parecen

seguir el camino.

HAIKUS DE MARÍA G. 4ºA

2009-03-11T20:08:00.002+01:00

Tanto amor soñado

que hay en las

miradas ocultas.

HAIKUS DE CRISTINA R. 4ºC

2009-03-11T19:52:00.004+01:00

IMÁGENES REALIZADAS POR LA ALUMNA

HAIKU DE VERÓNICA M. 4ºC

2009-03-11T19:48:00.001+01:00

El tiempo se lleva

el recuerdo de tu

mirada al olvido

HAIKU DE DIEGO G. 4ºC

2009-03-11T19:45:00.000+01:00